Ікт в роботі. Особистий досвід роботи вихователя: «Використання ІКТ в роботі з дітьми групи компенсує спрямованості
Консультація для вихователів «Використання інтерактивних технологій в роботі вихователя ДНЗ»
ІКТ в дитячому садку - актуальна проблема сучасного дошкільного виховання. Бурхливий розвиток ІКТ привело до того, що комп'ютер в дитячому саду став необхідний.
Президент РФ поставив перед кожним закладом завдання: мати власне електронне представництво в інтернеті. Урядом РФ було прийнято низку документів: Стратегія розвитку інформаційного суспільства, Концепція соціально-економічного розвитку країни до 2020 року. На підставі урядових документів була розроблена і затверджена Концепція розвитку системи дошкільної та загальної освіти ВАТ «РЖД». Одним з її основних напрямків є вирішення завдання підвищення якості дошкільної освіти на основі впровадження в освітній процес ефективних технологій розвитку уяви, грамотності та інших базових здібностей дітей дошкільного віку; а також впровадження програм, що забезпечують спадкоємність дошкільної та початкової загальної освіти.
Стрімке зростання інформаційного потоку, розвиток нових інформаційних технологій, їх можливості - все це висуває свої вимоги до молодого покоління. Наявний в даний час досвід інформатизації середовища освіти свідчить про те, що вона дозволяє підвищити ефективність навчально-виховного процесу.
Виходячи з цього, одне з найважливіших напрямків пріоритетного національного проекту «Освіта» націлює систему на забезпечення доступності та якості освіти, формування конкурентоспроможного випускника. В умовах модернізації освіти на сучасному етапі зазначена мета не може бути досягнута без опори на інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ).
ІКТ є інструментом підвищення якості освітніх послуг і необхідною умовою для вирішення завдань формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві.
У своїй роботі я використовую ІКТ в своїй роботі, в наступному:
підбір ілюстративного і додаткового матеріалу для освітньої діяльності, оформлення стендів, груп, кабінетів, буклетів;
знайомство зі сценаріями свят і інших заходів;
обмін досвідом;
знайомство з періодикою,
використання цифрової фотоапаратури і програм редагування фотографій;
використання комп'ютера в діловодстві ДОУ, створенні різних баз даних;
створення електронної пошти, ведення сайту;
створення презентацій в програмі Power Point.
У своїй роботі я використовую мультимедійну технологію. Використання мультимедійних презентацій у роботі з дітьми дозволяє освітній процес зробити більш яскравим, емоційним, із залученням великої ілюстративного матеріалу, з використанням звукових ефектів і відеозаписів. Таким чином, можна виділити два головних гідності презентацій - інтерактивність, тобто здатність виконувати певні дії у відповідь на дії дитини, і мультимедійність (від англійського «multimedia» - багатокомпонентна середа), тобто, можливість «пред'являти» і тексти, і зображення ( в тому числі рухомі), а також відтворювати звук і музику. Мультимедійність полегшує процес запам'ятовування, дозволяє зробити освітню діяльність більш цікавою і динамічною, «занурити» дитини в певну обстановку, створити ілюзію сопрісутствія, співпереживання, сприяє становленню об'ємних і яскравих уявлень. Однак при цьому важливо не забувати про те, що комп'ютер повинен тільки доповнювати педагога, а не замінювати його. Не можна занадто часто використовувати мультимедійні технології, так як при частому використанні ІКТ у дітей втрачається особливий інтерес до таких занять.
Вихователь повинен не тільки вміти користуватися комп'ютером і сучасним мультимедійним обладнанням, а й створювати свої освітні ресурси, широко використовувати їх у своїй педагогічній діяльності.
Для того, щоб виховати фізично розвиненого, допитливого, активного, емоційно чуйного, хто заволодів коштами спілкування і способами взаємодії з дорослими і однолітками дитини, необхідні підготовлені педагогічні кадри, здатні поєднувати традиційні методи навчання та сучасні інформаційні технології.
Ми, вихователі, повинні йти в ногу з часом, стати для дитини провідником у світ нових технологій. Вихователі ДНЗ зобов'язані забезпечити повноцінний перехід дітей на наступний рівень системи безперервної освіти, дати можливість стати учасниками єдиного освітнього простору РФ. Для цього необхідне впровадження і використання інформаційних технологій в ДОУ.
Метою моєї роботи при використанні ІКТ в ДНЗ, є, підвищення якості освіти через активне впровадження в виховно-освітній процес інформаційних технологій.
Завданнями стали:
систематизація, оновлення та поповнення інформаційних ресурсів освітнього процесу;
розробка та апробація технологій мультимедійного супроводу освітньо-виховного процесу;
розширення використання інформаційно-комп'ютерних технологій у виховно-освітньому процесі;
створення банку комп'ютерних навчальних програм, дидактичних і методичних матеріалів по використанню інформаційних технологій в роботі ДНЗ;
створення комплексної інтегрованої моделі інформаційно-методичного забезпечення навчально-виховного процесу ДНЗ.
Використання ІКТ виводить засвоєння отриманих знань дошкільнятами на більш високий рівень.
Впровадження ІКТ в виховно-освітній процес дитячого садка має багато переваг, на яких слід зупинитися:
дає можливість розширення використання електронних засобів навчання, так як вони передають інформацію швидше, ніж при використанні традиційних засобів;
дозволяють збільшити сприйняття матеріалу за рахунок збільшення кіль кості ілюстративного матеріалу;
дозволяють робити поправки під час заняття, виконувати спільну роботу дітей у взаємодії, здійснювати інтерактивну взаємозв'язок дитина - педагог;
використання мультимедійних презентацій забезпечує наочність, яка сприяє сприйняттю і кращому запам'ятовуванню матеріалу, що дуже важливо, враховуючи наочно-образне мислення дітей дошкільного віку;
одночасно використовується графічна, текстова, аудіовізуальна інформація;
за допомогою комп'ютера можна змоделювати такі життєві ситуації, які не можна або складно показати на занятті або побачити в повсякденному житті (наприклад, відтворення звуків тварин; природи, роботу транспорту і т. д.);
заняття з використанням інформаційно-комунікаційних технологій спонукає дітей до пошукової та пізнавальної діяльності, включаючи і пошук в мережі Інтернет самостійно або разом з батьками;
висока динаміка заняття сприяє ефективному засвоєнню матеріалу, розвитку пам'яті, уяви, творчості дітей;
надає можливість індивідуалізації навчання;
Використання комп'ютерних технологій в освітньому процесі дає нам такі можливості:
Комп'ютер - це засіб вирівнювання можливостей дітей.
Система сама забезпечує контроль, корекцію, дає можливість самоперевірки.
Розширення професійних контактів педагогів і підвищення якості навчання дітей.
Підвищення якості демонстраційних матеріалів-ілюстрацій, можливості показу відеофрагментів.
Тісний контакт в ланцюзі педагог-дитина-батько.
Індивідуалізація освітнього процесу за темпом, швидкості, змістом.
Висока швидкість оновлення дидактичного матеріалу на екрані значно економить час на занятті.
Ефективне ігрове засіб відпрацювання навичок читання, рахунки і т. П., Розвитку творчих здібностей дошкільнят.
Оперативність управління і можливість компактного зберігання великих обсягів інформації в текстовій і образній формі.
Використання мультимедійних технологій в навчально-виховному процесі в дошкільному навчальному закладі - це одна з найновіших і актуальних проблем у вітчизняній дошкільній педагогіці.
Назва: Особистий досвід роботи вихователя: «Використання ІКТ в роботі з дітьми групи компенсує спрямованості»
номінація: Дитячий сад, Методичні розробки, Доповіді, педради, семінари ...
Посада: вихователь
Місце роботи: МБДОУ «Ефимовский дитячий сад комбінованого виду»
Місцезнаходження: селище Ефимовский, Бокситогорський район, Ленінградська область
Виступ на педагогічній раді з особистого досвіду роботи вихователя Прокопьевой О. С., на тему «Використання ІКТ в роботі з дітьми групи компенсує спрямованості» від 24.03.2016 р
Всі ми знаємо, що комп'ютер входить в життя дитини з ранніх років, надаючи як позитивний, так і негативний вплив на формування його особистості. За силою впливу на дитячу психіку сучасні інформаційні технології непорівнянні з іншими засобами.
Все частіше педагоги дошкільних установ стали вказувати як основне досягнення - використання ІКТ в роботі з дітьми. Самостійно освоївши роботу на комп'ютері, я застосовую свої вміння і в роботі з дошкільнятами.
Комп'ютери вже давно стали невід'ємною частиною нашого життя. Навіть в дошкільних установах уявити собі життя без комп'ютерів не можливо. За допомогою комп'ютера ми пишемо робочі програми, конспекти заняття, доповідь, звіти і. т. д.
Комп'ютер став найкращим помічником педагога як при роботі з дітьми та батьками.
Готуючись до заняття, педагог замислюється: «Як поліпшити освітній процес?». І приходить в голову думка досить очевидна - реалізувати принцип наочності в повній мірі, за допомогою ІКТ - це дуже легко.
Перш за все, необхідно чітко розуміти, що таке ІКТ і в який конкретно роботі в ДОУ вони необхідні.
Інформаційно-комунікаційні технології в дитячому садку - актуальна проблема сучасного дошкільного виховання. З одного боку, президент поставив перед кожною установою РФ завдання: мати власне електронне представництво в Інтернеті, з іншого боку - існує реальна загроза здоров'ю, що виникає при ранньому привчанні малюків до комп'ютера.
Поєднання ІКТ пов'язано з двома видами технологій: інформаційними і комунікаційними.
Інформаційна технологія - комплекс методів, способів і засобів, що забезпечують зберігання, обробку, передачу та відображення інформації і орієнтованих на підвищення ефективності і продуктивності праці ». На сучасному етапі методи, способи і засоби безпосередньо взаємопов'язані з комп'ютером (комп'ютерні технології).
Комунікаційні технології визначають методи, способи і засоби взаємодії людини з зовнішнім середовищем (зворотний процес також важливий). У цих комунікаціях комп'ютер займає своє місце. Він забезпечує, комфортне, індивідуальне, різноманітне, високоінтелектуальне взаємодія об'єктів комунікації. Поєднуючи інформаційні та комунікаційні технології, проектуючи їх на освітню практику необхідно відзначити, що основним завданням, яке стоїть перед їх впровадженням є адаптація людини до життя в інформаційному суспільстві.
Абсолютно ясно, що ІКТ стають основним інструментом, який людина буде використовувати не тільки в професійній діяльності, а й у повсякденному житті.
Головною метою впровадження інформаційних технологій є створення єдиного інформаційного простору навчального закладу, системи, в якій задіяні і на інформаційному рівні пов'язані всі учасники навчально-виховного процесу: адміністрація, педагоги, вихованці та їх батьки.
Для реалізації цього необхідні підготовлені педагогічні кадри, здатні поєднувати традиційні методи навчання та сучасні інформаційні технології.
Педагог повинен не тільки вміти користуватися комп'ютером і сучасним мультимедійним обладнанням, а й створювати свої освітні ресурси, широко використовувати їх у своїй педагогічній діяльності.
Інформаційні технології, це не тільки і не стільки комп'ютери і їх програмне забезпечення. Під ІКТ мається на увазі використання комп'ютера, Інтернету, телевізора, відео, DVD, CD, мультимедіа, аудіовізуального устаткування, тобто всього того, що може представляти широкі можливості для комунікації.
Перш за все, я хочу сказати, що не використовую безпосередню роботу дітей на ПК. Я вважаю, що в дошкільному віці це не є першочерговим завданням. Набагато важливіше для мене робота зі створення єдиного творчого простору в рамках взаємодії з сім'ями вихованців в напрямку вирішення завдань розвитку дитини в сучасному інформаційному суспільстві. Важливо стати і для дитини, і для батьків провідником у світ нових технологій, наставником у виборі комп'ютерних ігор і сформувати основи інформаційної культури особистості дитини.
Які ж основні напрями розвитку ІКТ?
Використання комп'ютера з метою передачі і зберігання інформації.
ІКТ як засіб інтерактивного навчання, яке дозволяє стимулювати пізнавальну активність дітей і брати участь в освоєнні нових знань.
ІКТ для батьків вихованців. Співпраця з родиною дитини в питаннях використання ІКТ будинку, особливо комп'ютера і комп'ютерних ігор, є провідним напрямком моєї роботи.
ІКТ метою здійснення ідеї мережевого управління, організації педагогічного процесу, методичної служби. Дана технологія забезпечує планування, контроль, моніторинг, координацію роботи педагогів та фахівців. У цьому випадку використання ІКТ сприяє оптимізації діяльності ДНЗ.
Я представлю основні форми використання ІКТ в своїй роботі на групі компенсуючого типу «Лучик»:
- Під час режимних моментів: при проведенні ранкової гімнастики, під час індивідуальної роботи з лексичним темам, при проведенні фізкультхвилинок, релаксації, прослуховування аудіо книг, добірка і перегляд відео з пізнавальним матеріалом.
Підбір ілюстративного матеріалу до занять, оформлення батьківських куточків, групи, інформаційного матеріалу для оформлення стендів, папок-передвіжек, (сканування, Інтернет; принтер, презентація);
Підбір додаткового пізнавального матеріалу до занять (енциклопедії);
Оформлення групової документації (списки дітей, відомості про батьків, діагностику розвитку дітей, планування, моніторинг виконання програми тощо), звітів. Комп'ютер дозволить не писати звіти і аналізи кожен раз, а досить набрати один раз схему і надалі тільки вносити необхідні зміни.
Створення презентацій в програмі Рower Рoint для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми та педагогічної компетенції у батьків в процесі проведення батьківських зборів. Причому презентація може стати своєрідним планом заняття або заходу, його логічною структурою, тобто може бути використана на будь-якому етапі заняття. Мною створені презентацій до занять і проектам.
Використання цифрової фотоапаратури і програм редагування фотографій, які дозволяють управляти знімками так само просто, як фотографувати, легко знаходити потрібні, редагувати і демонструвати їх;
Використання фоторамки для ознайомлення батьків насиченою і цікавою Садовської життям дітей;
Використання Інтернету в педагогічній діяльності, з метою інформаційного та науково-методичного супроводу освітнього процесу в дошкільному закладі;
Обмін досвідом, знайомство з напрацюваннями інших педагогів;
Оформлення буклетів, електронного портфоліо, матеріалів з різних напрямків діяльності;
Створення електронної пошти, ведення сайту ДОУ з посиланнями на групи. Особливо важливо таке спілкування з батьками дітей, які перебувають вдома через хворобу. Їм необхідно бути в курсі Садовської життя, освітньої діяльності;
Використання комп'ютера в діловодстві ДОУ, створенні різних баз даних.
Для ведення докладних обговорень педагогічних тим з колегами і консультації з фахівцями я користуюся форумами в мережевих педагогічних спільнотах. Мені цікаві мережеві технології спілкування.
Нові види діяльності сприяють розвитку нових компетенцій. Ці компетенції, звичайно, - в області інформаційних технологій:
Вільне володіння засобами ІКТ мережі Інтернет;
Прагнення до вивчення нових засобів, сервісів мережі;
Оволодіння постійно вдосконалюються комунікаційним інструментарієм мережі Інтернет.
Але, як би не були хороші і якісні інформаційні ресурси, вони ефективні тільки в руках володіє сучасними освітніми технологіями педагога.
Мета моєї методичної роботи - навчити колег оцінювати рівень інтеграції своєї педагогічної діяльності в інформаційну освітнє середовище, аналізувати можливості ІОС своєї установи, вибирати і використовувати інструменти ІКТ, електронні освітні ресурси відповідно до завдань своєї професійної педагогічної діяльності.
Таким чином, використання ІКТ сприяє підвищенню якості освітнього процесу: педагоги отримали можливість професійного спілкування в широкій аудиторії користувачів мережі Інтернет, підвищується їх соціальний статус. Використання ЕОР (електронних освітніх ресурсів) в роботі з дітьми служить підвищенню пізнавальної мотивації вихованців, відповідно спостерігається зростання їх досягнень, ключових компетентностей. Батьки, відзначаючи інтерес дітей до ДНЗ, стали з більшою повагою ставитися до вихователів, прислухаються до їхніх порад, активніше беруть участь в групових проектах.
Дякую за увагу!
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ Росиийской ФЕДЕРАЦІЇ Федерального державного БЮДЖЕТНА освітні УЧТРЕЖДЕНІЕ ВИЩОЇ ОСВІТИ «Алтайського державного ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕСРІТЕТ» Доповідь на тему: Використання ІКТ в роботі з батьками. Виконала студентка 2614з групи Чернишова Марія Вікторівна Викладач _____________________ 2016 «Людина освічена - той, хто знає, де знайти те, чого він не знає». Георг Зіммель Актуальність проблеми Як музика тримається на трьох китах (пісня, танець, марш), так і робота з виховання та освіти дітей тримається на трьох основних складових - педагог, батьки, дитина. Взаємодія батьків і педагогів у вихованні дошкільнят - це взаємна відповідальна діяльність дорослих учасників воспітательнообразовательного процесу. На жаль, не всі батьки, на необхідному рівні, вникають в проблеми виховання, розвитку та оздоровлення свою дитину, тому в умовах життя в сучасному суспільстві педагогу необхідно розібратися в питаннях Як вибудувати більш тісні взаємини між дітьми, батьками і педагогами? Чи достатньо можливостей для успішної взаємодії? Звичайно ж, якщо шкільного закладу повністю приймає на себе всі рішення вище перелічених питань, то такий спосіб не може забезпечити підвищення ефективності процесу виховання і розвитку здорової дитини. Важливо взаємодіяти всім учасникам процесу і вникати в проблеми досить відповідально і серйозно, а не поверхово. Тому основним напрямком вважаю зближення інтересів педагогів, дітей та їх батьків. Необхідно вихователям і батькам об'єднати свої зусилля для забезпечення дітей всім необхідним. Очевидно, що старі форми контактів з батьками поступово відживають свій вік в наш час сучасних технологій, інновацій. Сучасні батьки грамотні, поінформовані, але разом з тим дуже зайняті, і обмежені в часі для отримання великого обсягу інформації. Зайнятість батьків є основною проблемою взаємодії дитячого саду з сім'єю. Тому в нових умовах особливої \u200b\u200bактуальності набуває пошук таких форм взаємодії сім'ї та дошкільного навчального закладу, які дозволяють ефективно реалізовувати основну загальноосвітню програму дошкільної освіти. Перед собою я поставила такі завдання: Інтегрувати, впровадити інформаційні технології в процеси виховання і навчання. Розробити лічностнооріентірованние форми взаємодії суб'єктів (дітей, батьків, педагогів) установи, що зумовлюють підвищення рівня професійної компетентності фахівців і оволодіння інтегрованими способами розвитку особистості дитини. Підвищити зацікавленість батьків у взаємодії їх з МБОУ ЗОШ №102. Мета: Підвищення якості освіти через використання інформаційно-комунікаційних технологій. Використання ІКТ в воспітательнообразовательном процесі - це один із сучасних напрямків у дошкільній освіті. Засоби інформаційно комунікативних технологій допомагають педагогу урізноманітнити форми підтримки освітнього процесу, підвищити якість роботи з батьками учнів, а також популяризувати діяльність вчителя в цілому. Переваги їх використання у взаємодії з сім'ями школярів очевидні і полягають в наступному: мінімізація часу доступу батьків до інформації можливість вихователя продемонструвати будь-які документи, фотоматеріали; забезпечення індивідуального підходу до батьків вихованців; оптимальне поєднання індивідуальної і групової роботи з батьками; зростання обсягу інформації; оперативне отримання інформації батьками; забезпечення діалогу вихователя і батьків групи; оптимізація взаємодії педагога з сім'єю. До інформаційно комунікаційних технологій відносяться: комп'ютер, муз. центр, фотоапарат, ксерокс, відеокамера, мультимедійна апаратура, принтер. Ми використовуємо ІКТ у нас в школі так: Інформаційні стенди для батьків, які містять корисну інформацію. Випускаємо інформаційні листівки, папкіпередвіжкі, ширми з метою освіти батьків у питаннях виховання і навчання дітей. Використовуємо ІКТ в оформленні батьківських куточків. Завдяки цим технологіям батьківські куточки оформляються естетично, сучасно, сприяє залученню уваги. Так само велику роль при організації роботи з батьками в сучасній освіті грають Інтернет ресурси. Для залучення батьків ми в своїй роботі використовуємо сайт школи. На якому розташовуються матеріали для батьків (консультації, пам'ятки, рекомендації) і новини школи. На особистих сторінках педагогів нашого ОУ розміщені різні ігри, які підібрані учителем з урахуванням вікових особливостей дітей. Завдяки використанню інтернету ми проводимо анкетування батьків. Батьки можуть відповідати на питання в будь-який зручний для них час, в зручному місці. Дуже зручно використовувати сучасні технології, при проведенні батьківських зборів. В умовах розвитку сучасного суспільства все ще мало хто педагоги використовують різноманітні форми роботи з батьками шкільної групи з використанням ІКТ (стільниковий зв'язок, сайти ДОУ, спілкування з батьками по електронній пошті, використання особистої веб сторінки). Дані форми роботи використовуються з метою вирішення актуальних проблем розвитку дітей при взаємодії виховують дорослих. Я закликаю всіх педагогів направити свої творчі здібності та вміння в русло технічних інновацій для отримання ще кращих результатів роботи. Інформатизація освіти - це комплексний, багатоплановий, ресурсномісткий процес, в якому беруть участь і діти, і педагоги, і батьки. Створення єдиного інформаційного освітнього простору дитячого садка повністю відповідає інтересам розвитку дітей. У сучасних умовах використання інформаціоннокомпьютерних технологій (ІКТ) в різних сферах діяльності стало частиною культури і необхідною нормою. Володіння інформаціоннокомпьютернимі технологіями допомагає людині відчувати себе комфортно в нових соціально-економічних умовах. Інформатизація суспільства ставить перед педагогами задачу йти в ногу з часом, стати для дитини провідником у світ нових технологій, наставником у виборі комп'ютерних програм, сформувати основи інформаційної культури його особистості, підвищити професійний рівень педагогів і компетентність батьків. Вирішення цих завдань неможливе без актуалізації та перегляду всіх напрямків роботи дитячого садка і зацікавленого соціального оточення, в першу чергу з сім'ями вихованців. Співпраця з батьками в контексті об'єднання спільних зусиль в інтересах розвитку дошкільника передбачає формування партнерської позиції батьків в спілкуванні з дитиною, з дитячим садом, з соціумом. З цією метою нами застосовуються різні індивідуальні та групові форми роботи. Систематично виявляється позиції педагогів і батьків з актуальних психолого-педагогічної проблем. Однак залишається проблема залучення батьків до активної взаємодії. У зв'язку з цим співпраця вибудовується так, щоб батьки були зацікавлені в успіхах своїх дітей і прагнули всіляко допомогти у створенні єдиного освітнього простору. Останнім часом намітилися нові, перспективні форми співпраці, які передбачають підключення батьків до активної участі в педагогічному процесі дитячого садка, частіше робота з батьками ведеться тільки по одному з напрямків педагогічної пропаганди, при якій сім'я є лише об'єктом впливу. В результаті зворотний зв'язок з сім'єю не встановлюється, а можливості сімейного виховання не використовуються повною мірою. На практиці ми використовуємо різноманітні інформаційно-комунікаційні технології в процесі продуктивної взаємодії з сім'єю: мультимедійні презентаційні технології (презентації, слайд-шоу, віртуальні екскурсії, буклети, інформаційні бюлетені, листівки, брошури та ін. ) В організації діяльності вихователя з батьками дозволяє не тільки розширити виховні можливості традиційних форм роботи, а й залучає більше батьків до участі в освітньо виховному процесі; технології мережевих інтернет - комунікацій (зворотний зв'язок за допомогою форумів, гостьових книг на офіційному сайті ДОУ, персональному сайті, електронної пошти, Skypeкоммунікаціі, що забезпечують текстову, голосовий та відеозв'язок через Інтернет та ін.); технології телефонного зв'язку (консультування по телефону, smsрассилка і ін.); технології спільного з дітьми участі в інтернет - проектах, конкурсах, марафонах, фестивалях, змаганнях. Таким чином, успішність взаємодії педагогів установи і сім'ї багато в чому залежить від того, наскільки ефективно педагог використовує в своїй роботі нові інформаціоннокоммунікаціонние технології, мають величезний потенціал. Він повинен зацікавити батьків, створити умови для їх активної участі в образовательновоспітательном процесі сучасного освітнього закладу. Список літератури 1. Комарова Т.С. Інформаціоннокоммунікаціонние технології в дошкільній освіті / Т.С. Комарова, І.І. Комарова. - М .: Мозаікасінтез, 2011. 2. Корецька С.В. Проект «Використання інформаційно комунікативних технологій в Доудл створення єдиного інформаційного середовища» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: www.Festival.1september.ru/articles/559339/ 3. Картавенко Л.Д. Використання інформаціоннокоммунікатівних технологій в доу для створення єдиного інформаційного середовища / Л.Д. Картавенко [и др.] [Електронний ресурс]. - Режим доступу: www.//lib.convdocs.org/docs/index166584.html?page\u003d3
Використання ІКТ-технологій в освітньому процесі в умовах введення ФГОС ДОУ
Бузмакова Світлана Володимирівна, вихователь Мадоу "Дошкільний навчальний заклад № 88" м Березники Пермського краюопис: робота буде цікава педагогам, які використовують ІКТ-технології при організації роботи в ДНЗ, робота містить опис досвіду впровадження ІКТ-технологій, в роботі окреслено проблеми і перспективи використання ІКТ-технологій в ДОУ.
мета:
Створення умов для підвищення рівня ІКТ-компетентності педагогів ДНЗ для успішної реалізації ФГОС ДОУ
Соціально - економічні зміни в Росії призвели до необхідності модернізації багатьох соціальних інститутів, і в першу чергу системи освіти. Нові завдання, поставлені сьогодні перед освітою, сформульовані і представлені в законі «Про освіту Російської Федерації» і освітньому стандарті нового покоління.
Інформатизація освіти в Росії - один з найважливіших механізмів, які охоплюють усі основні напрямки модернізації освітньої системи. Її основне завдання - ефективне використання таких найважливіших переваг інформаційно - комунікаційних технологій:
- Можливість організації процесу пізнання, що підтримує діяльнісний підхід до навчального процесу;
- Індивідуалізація навчального процесу при збереженні його цілісності;
- Створення ефективної системи управління інформаційно - методичним забезпеченням освіти.
ключовими напрямкамипроцесу інформатизації ДОУ є:
1. організаційне:
- Модернізація методичної служби;
- Удосконалення матеріально - технічної бази;
- Створення певної інформаційного середовища.
2. педагогічна:
- Підвищення ІКТ - компетентності педагогів ДНЗ;
- Впровадження ІКТ в освітній простір.
Відповідно до закону «Про освіту в Російській Федерації» дошкільна освіта є одним з рівнів загальної освіти. Тому інформатизація дитячого садка стала необхідною реальністю сучасного суспільства. Комп'ютеризація шкільної освіти має досить тривалу історію (близько 20 років), але в дитячому саду такого поширення комп'ютера ще не спостерігається. При цьому неможливо уявити роботу педагога (вчителя ДОУ в тому числі) без використання інформаційних ресурсів. Використання ІКТ дає можливість збагатити, якісно оновити виховно - освітній процес в ДНЗ та підвищити його ефективність.
Що ж таке ІКТ?
Інформаційні освітні технології - це все технології в сфері освіти, що використовують спеціальні технічні засоби (ПК, мультимедіа) для досягнення педагогічних цілей.
Інформаційно - комунікаційні технології в освіті (ІКТ) - це комплекс навчально - методичних матеріалів, технічних та інструментальних засобів обчислювальної техніки в навчальному процесі, формах і методах їх застосування для вдосконалення діяльності фахівців установ освіти (адміністрації, вихователів, фахівців), а також для утворення (розвитку, діагностики, корекції) дітей.
Області застосування ІКТ педагогами ДОУ
1. Ведення документації.
В процесі освітньої діяльності педагог складає і оформляє календарні і перспективні плани, готує матеріал для оформлення батьківського куточка, проводить діагностику і оформляє результати як в друкованому, так і в електронному вигляді. Діагностику необхідно розглядати не як разове проведення необхідних досліджень, а й ведення індивідуального щоденника дитини, в якому записуються різні дані про дитину, результати тестів, шикуються графіки і в цілому відслідковується динаміка розвитку дитини. Звичайно це можна робити і без використання комп'ютерної техніки, але якість оформлення і тимчасові витрати непорівнянні.
Важливим аспектом використання ІКТ є підготовка педагога до атестації. Тут можна розглядати як оформлення документації, так і підготовку електронного портфоліо.
2. Методична робота, підвищення кваліфікації педагога.
В інформаційному суспільстві мережеві електронні ресурси - це найбільш зручний, швидкий і сучасний спосіб поширення нових методичних ідей і дидактичних посібників, доступний методистам та педагогам незалежно від місця їх проживання. Інформаційно - методична підтримка у вигляді електронних ресурсів може бути використана під час підготовки педагога до занять, для вивчення нових методик, при підборі наочних посібників для обіймання.
Мережеві спільноти педагогів дозволяють не тільки знаходити і використовувати необхідні методичні розробки, а й розміщувати свої матеріали, ділитися педагогічним досвідом з підготовки та проведення заходів, щодо використання різних методик, технологій.
Сучасний освітній простір вимагає від педагога особливої \u200b\u200bгнучкості при підготовці і проведенні педагогічних заходів. Педагогу необхідно регулярне підвищення своєї кваліфікації. Можливість здійснення сучасних запитів педагога також можливо за допомогою дистанційних технологій. При виборі таких курсів необхідно звернути увагу на наявність ліцензії, на підставі якої здійснюється освітня діяльність. Дистанційні курси підвищення кваліфікації дозволяють вибрати цікавить педагога напрямок і навчатися без відриву від основної освітньої діяльності.
Важливим аспектом роботи педагога є і участь в різних педагогічних проектах, дистанційних конкурсах, вікторинах, олімпіадах, що підвищує рівень самооцінки, як педагога, так і вихованців. Очна участь в таких заходах часто неможливо через віддаленість регіону, фінансових витрат та інших причин. А дистанційна участь доступно всім. При цьому необхідно звернути увагу на надійність ресурсу, кількість зареєстрованих користувачів.
Безперечно важливим є використання ІКТ технологій і для ведення документації та для більш ефективного ведення методичної роботи і для підвищення рівня кваліфікації педагога, але основним у роботі педагога ДНЗ є ведення виховно - освітнього процесу.
3. Виховно - освітній процес.
Виховно -освітній процес включає в себе:
- організацію безпосередньої освітньої діяльності вихованця,
- організацію спільної розвиваючої діяльності педагога і дітей,
- реалізацію проектів,
- створення розвивального середовища (ігор, посібників, дидактичних матеріалів).
У дітей дошкільного віку переважає наочно - образне мислення. Головним принципом при організації діяльності дітей цього віку є принцип наочності. Використання різноманітного ілюстративного матеріалу, як статичного, так і динамічного дозволяє педагогам ДНЗ швидше досягти наміченої мети під час безпосередньої освітньої діяльності та спільної діяльності з дітьми. Використання Internet - ресурсів дозволяє зробити освітній процес інформаційно ємним, видовищним і комфортним.
Види занять з ІКТ
1. Заняття з мультимедійною підтримкою.
На такому занятті використовується тільки один комп'ютер в якості «електронної дошки». На етапі підготовки аналізуються електронні та інформаційні ресурси, відбирається необхідний матеріал для уроку. Іноді буває дуже складно підібрати необхідні матеріали для пояснення теми заняття, тому створюються презентаційні матеріали за допомогою програми PowerPoint або інших мультимедійних програм.
Для проведення таких занять необхідний один персональний комп'ютер (ноутбук), мультимедійний проектор, колонки, екран.
Використання мультимедійної презентації дозволяє зробити заняття емоційно забарвленими, цікавими, є прекрасним наочним посібником і демонстраційним матеріалом, що сприяє гарній результативності заняття.
За допомогою мультимедійних презентацій розучуються з дітьми комплекси зорових гімнастики, вправ для зняття зорового стомлення.
Мультимедійні презентації дозволяють уявити навчальний і розвиваючий матеріал як систему яскравих опорних образів, наповнених вичерпною структурованою інформацією в алгоритмічній порядку. В цьому випадку задіюються різні канали сприйняття, що дозволяє закласти інформацію не тільки в фактографічному, а й асоціативному вигляді в пам'ять дітей.
Мета такого уявлення розвиваючої та навчальної інформації - формування у дітей системи мислеобразів. Подача матеріалу у вигляді мультимедійної презентації скорочує час навчання, вивільняє ресурси здоров'я дітей.
Використання на заняттях мультимедійних презентацій дозволяє побудувати навчально - виховний процес на основі психологічно коректних режимів функціонування уваги, пам'яті, розумової діяльності, гуманізації змісту навчання і педагогічних взаємодій, реконструкції процесу навчання і розвитку з позицій цілісності.
Основа будь-якої сучасної презентації - полегшення процесу зорового сприйняття і запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів. Форми і місце використання презентації на занятті залежать від змісту цього заняття і мети, яку ставить педагог.
Застосування комп'ютерних слайдових презентацій в процесі навчання дітей має такі переваги:
- Здійснення полісенсорна сприйняття матеріалу;
- Можливість демонстрації різних об'єктів за допомогою мультимедійного проектора та проекційного екрану в багато разів збільшеному вигляді;
- Об'єднання аудіо-, відео - і анімаційних ефектів в єдину презентацію сприяє компенсації обсягу інформації, що отримується дітьми з навчальної літератури;
- Можливість демонстрації об'єктів більш доступних для сприйняття збереженій сенсорної системі;
- Активізація зорових функцій, окомірних можливостей дитини;
- Комп'ютерні презентаційні слайд - фільми зручно використовувати для виведення інформації у вигляді роздруківок великим шрифтом на принтері в якості роздаткового матеріалу для занять з дошкільнятами.
Використання мультимедійних презентацій дозволяють зробити заняття емоційно забарвленими, привабливими викликають у дитини живий інтерес, є прекрасним наочним посібником і демонстраційним матеріалом, що сприяє гарній результативності заняття. Наприклад, використання презентацій на заняттях з математики, музиці, ознайомленні з навколишньому світом забезпечує активність дітей при розгляданні, обстеженні та зоровому виділенні ними ознак і властивостей предметів, формуються способи зорового сприйняття, обстеження, виділення в предметному світі якісних, кількісних і просторово - тимчасових ознак і властивостей, розвиваються зорову увагу і зорова пам'ять.
2. Заняття з комп'ютерною підтримкою
Найчастіше такі заняття проводяться з використанням ігрових навчальних програм.
На такому занятті використовується кілька комп'ютерів, за якими працюють кілька вихованців одночасно. Використання електронного підручника (а ігрова навчальна гра для дітей це і є електронний підручник) - це метод програмованого навчання, основоположником якого є Скіннер. Працюючи з електронним підручником, дитина самостійно вивчає матеріал, виконує необхідні завдання і після цього проходить перевірку компетентності по даній темі.
Можливості комп'ютера дозволяють збільшити обсяг пропонованого для ознайомлення матеріалу. Яскравий світиться екран привертає увагу, дає можливість переключити у дітей аудіо сприйняття на візуальне, анімаційні герої викликають інтерес, в результаті знімається напруга. Але на сьогодні, на жаль, існує недостатня кількість хороших комп'ютерних програм, які призначені для дітей даного віку.
Фахівці виділяють ряд вимог, яким повинні задовольняти розвиваючі програми для дітей:
- дослідницький характер,
- легкість для самостійних занять дитини,
- розвиток широкого спектра навичок і уявлень,
- високий технічний рівень,
- вікова відповідність,
- цікавість.
Види навчальних програм для дітей дошкільного віку
1. Ігри для розвитку пам'яті, уяви, мислення та ін.
2. "Ті, що говорять" словники іноземних мов з гарною анімацією.
3. АРТ-студії, найпростіші графічні редактори з бібліотеками малюнків.
4. Ігри-подорожі, "дії".
5. Найпростіші програми по навчання читанню, математиці і ін.
Використання таких програм дозволяє не тільки збагачувати знання, використовувати комп'ютер для більш повного ознайомлення з предметами і явищами, що знаходяться за межами власного досвіду дитини, але і підвищувати креативність дитини; вміння оперувати символами на екрані монітора сприяє оптимізації переходу від наочно-образного до абстрактного мислення; використання творчих і режисерських ігор створює додаткову мотивацію при формуванні навчальної діяльності; індивідуальна робота з комп'ютером збільшує число ситуацій, вирішити які дитина може самостійно.
При організації занять такого типу необхідно мати стаціонарний або мобільний комп'ютерний клас, відповідний нормам САНПиН, ліцензійне програмне забезпечення.
Сьогодні багато дитячі садки оснащуються комп'ютерними класами. Але до сих пір відсутні:
- Методика використання ІКТ в освітньому процесі ДНЗ;
- Систематизація комп'ютерних розвиваючих програм;
- Єдині програмно - методичні вимоги до комп'ютерних занять.
На сьогоднішній день це єдиний вид діяльності, не регламентований спеціальної освітньої програми. Педагогам доводиться самостійно вивчати підхід і впроваджувати його в свою діяльність.
Використання ІКТ не передбачає навчання дітей основам інформатики та обчислювальної техніки.
Важливим правилом при організації таких занять є періодичність їх проведення. Заняття повинні проводиться 1-2 рази на тиждень в залежності від віку дітей по 10-15 хвилин безпосередньої діяльності за ПК.
3. Діагностичне заняття.
Для проведення таких занять потрібні спеціальні програми, що зустрічається мало, або взагалі не існує за деякими загальноосвітніми програмами. Але розробка таких комп'ютерних програм - це справа часу. За допомогою засобів прикладних програм можна розробити тестові завдання і використовувати їх для діагностики. В процесі проведення традиційних діагностичних занять педагогу необхідно фіксувати рівень виконання завдання кожною дитиною за певними показниками. Використання спеціальним комп'ютерних програм дозволить не тільки полегшити працю педагога і зменшити тимчасові витрати (використовувати кілька комп'ютерів одночасно), але і дозволить зберігати результати діагностики, розглядаючи їх в динаміці.
Таким чином, на відміну від звичайних технічних засобів навчання інформаційно-комунікаційні технології дозволяють не тільки наситити дитину великою кількістю готових, суворо відібраних, відповідним чином організованих знань, а й розвивати інтелектуальні, творчі здібності, і що дуже актуально в ранньому дитинстві - вміння самостійно здобувати нові знання.
Використання комп'ютерів у навчальній і позаурочної діяльності виглядає дуже природним, з точки зору дитини і є одним з ефективних способів підвищення мотивації і індивідуалізації навчання розвитку творчих здібностей і створення благополучного емоційного фону. Сучасні дослідження в області дошкільної педагогіки К.М. Моторина, С.П. Первина, М.А. Холодної, С.А. Шапкина і ін. Свідчать про можливість оволодіння комп'ютером дітьми у віці 3-6 років. Як відомо, цей період збігається з моментом інтенсивного розвитку мислення дитини, що готують перехід від наочно-образного до абстрактно-логічного мислення.
Впровадження інформаційних технологій мають перевагиперед традиційними засобами навчання:
1. ІКТ дає можливість розширення використання електронних засобів навчання, так як вони передають інформацію швидше;
2. Руху, звук, мультиплікація надовго привертає увагу дітей і сприяє підвищенню у них інтересу до досліджуваного матеріалу. Висока динаміка заняття сприяє ефективному засвоєнню матеріалу, розвитку пам'яті, уяви, творчості дітей;
3. Забезпечує наочність, яка сприяє сприйняттю і кращому запам'ятовуванню матеріалу, що дуже важливо, враховуючи наочно-образне мислення дітей дошкільного віку. При цьому включаються три види пам'яті: зорова, слухова, моторна;
4. Слайд-шоу і відеофрагменти дозволяє показати ті моменти з навколишнього світу, спостереження яких викликає труднощі: наприклад, зростання квітки, обертання планет навколо Сонця, рух хвиль, ось іде дощ;
5. Також можна змоделювати такі життєві ситуації, які не можна або складно показати і побачити в повсякденному житті (наприклад, відтворення звуків природи; роботу транспорту і т.д.);
6. Використання інформаційних технологій спонукає дітей до пошукової дослідницької діяльності, включаючи і пошук в мережі Інтернет самостійно або разом з батьками;
7. ІКТ - це додаткові можливості роботи з дітьми, що мають обмежені можливості.
При всіх незмінних плюсах використання ІКТ в дошкільній освіті виникають і такі проблеми:
1. Матеріальна база ДНЗ.
Як вже зазначалося вище для організації занять необхідно мати мінімальний комплект обладнання: ПК, проектор, колонки, екран або мобільний клас. Далеко не всі дитячі садки на сьогоднішній день можуть дозволити собі створення таких класів.
2. Захист здоров'я дитини.
Визнаючи, що комп'ютер - новий потужний засіб для розвитку дітей, необхідно пам'ятати заповідь «не нашкодь!». Використання ІКТ в дошкільних установах вимагає ретельної організації як самих занять, так і всього режиму в цілому відповідно до віку дітей і вимогами Державних санітарних правил.
При роботі комп'ютерів і інтерактивного устаткування в приміщенні створюються специфічні умови: зменшуються вологість, підвищується температура повітря, збільшується кількість важких іонів, зростає електростатичне напругу в зоні рук дітей. Напруженість електростатичного поля посилюється при обробці кабінету полімерними матеріалами. Пол повинен мати антистатичне покриття, а використання килимів і килимових виробів не допускається.
Для підтримки оптимального мікроклімату, попередження накопичення статичної електрики і погіршення хімічного і іонного складу повітря необхідно: провітрювання кабінету до і після занять, вологе прибирання до і після занять. Заняття зі старшими дошкільнятами проводимо один раз в тиждень по підгрупах. У своїй роботі педагог повинен обов'язково використовувати комплекси вправ для очей.
3. Недостатня ІКТ - компетентність педагога.
Педагог не тільки повинен досконало знати зміст всіх комп'ютерних програм, їх операційну характеристику, інтерфейс користувача кожної програми (специфіку технічних правил дії з кожною з них), але і розбиратися в технічних характеристиках обладнання, вміти працювати в основних прикладних програмах, мультимедійних програмах та мережі Internet.
Якщо колективу ДНЗ вдасться вирішити ці проблеми, то ІКТ-технології стануть великим помічником.
Використання інформаційних технологій допоможе педагогу підвищити мотивацію навчання дітей і призведе до цілої низки позитивних наслідків:
- збагачення дітей знаннями в їх образно-понятійної цілісності та емоційної забарвленості;
- полегшення процесу засвоєння матеріалу дошкільниками;
- збудження живого інтересу до предмета пізнання;
- розширення загального кругозору дітей;
- зростання рівня використання наочності на занятті;
- підвищення продуктивності праці педагога.
Безперечно, що в сучасній освіті комп'ютер не вирішує всіх проблем, він залишається всього лише багатофункціональним технічним засобом навчання. Не менш важливі й сучасні педагогічні технології та інновації в процесі навчання, які дозволяють не просто "вкласти" в кожної дитини якийсь запас знань, але, в першу чергу, створити умови для прояву його пізнавальної активності. Інформаційні технології, в сукупності з правильно підібраними (або спроектованими) технологіями навчання, створюють необхідний рівень якості, варіативності, диференціації та індивідуалізації навчання і виховання.
Отже, використання засобів інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання і розвитку дітей досить простим і ефективним, звільнить від рутинної ручної роботи, відкриє нові можливості раннього освіти.
Інформатизація освіти відкриває педагогам нові можливості для широкого впровадження в педагогічну практику нових методичних розробок, спрямованих на інтенсифікацію та реалізацію інноваційних ідей виховного, освітнього і корекційного процесів. Останнім часом інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) - хороший помічник педагогам в організації виховно-освітньої та корекційної роботи.
На відміну від звичайних технічних засобів навчання інформаційно-комунікаційні технології дозволяють не тільки наситити дитину великою кількістю готових, суворо відібраних, відповідним чином організованих знань, а й розвивати інтелектуальні, творчі здібності, і що дуже актуально в дошкільному дитинстві - вміння самостійно здобувати нові знання.
Використання інформаційних технологій в освіті дає можливість істотно збагатити, якісно оновити виховно-освітній процес в ДНЗ та підвищити його ефективність.
ВИКОРИСТАННЯ ІКТ В МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ ДОУ
Старший вихователь Перякіна О.В.
Завдання підвищення якості освіти на основі впровадження комп'ютерних технологій і створення єдиного освітнього інформаційного простору, вперше поставлена \u200b\u200bв Концепції модернізації російської освіти до 2010 року залишається актуальною і на сьогоднішній день. Про це йдеться в Концепції довгострокового соціально-економічного розвитку Російської Федерації на період до 2020 року.
На думку С.Д. Ильенковой якість освіти визначається, перш за все, якістю носія знань. «Носій знань» в дошкільному закладі - педагог, який працює з дітьми, який не тільки передає знання, а й формує особистість дитини, його світогляд і духовність. Тому важливою умовою підвищення якості дошкільної освіти є ефективна система методичної роботи. Методична робота спрямована на навчання і розвиток педагогічних кадрів, виявлення, узагальнення та поширення найбільш цінного досвіду, а також складання і реалізації авторської системи роботи, виконання інноваційних проектів на основі інформаційно-методичного супроводу педагогів для забезпечення освітнього процесу. Її мета - постійний розвиток і виявлення потенційних можливостей педагогічного колективу і як наслідок підвищення якості виховно-освітньої роботи в цілому.
Можна зробити висновок, про те, що в основі методичної роботи лежить процес збору, зберігання, обробки і поширення інформації, яка дозволяє проаналізувати укомплектованість кадрами, оцінити освітній рівень педагогічних кадрів, зростання професійної майстерності, ефективність роботи на основі проведення моніторингу і т.д.
В даний час методична робота, в більшості випадків, здійснюється з використанням традиційних форм і методів, інформація збирається і аналізується механічно, що тягне за собою великі витрати часу і, як наслідок, запізнілі рішення.
Комп'ютер застосовується для ведення всілякої документації та звітності, як засіб виготовлення різного наочного матеріалу, що часто обумовлено низьким рівнем умінь старших вихователів в області володіння комп'ютерною технікою, недооцінкою її можливостей.
Останнім часом створюються програмні матеріали для дитячого садка, що допомагають уніфікувати управлінську діяльність завідувача в області фінансово-господарської, адміністративної діяльності. Однак відсутні програми, що дозволяють здійснювати контроль якості професійної майстерності педагогів, проводити моніторинг підвищення освітнього рівня кадрів, оцінити ефективність роботи педагога.
Інформаційні та комунікаційні технології (ІКТ), володіючи такими рисами як можливість швидкого збору і обробки даних, їх передача на великі відстані, збереження великих обсягів необхідної інформації, значно розширюють можливості використання ресурсів в різних галузях діяльності людини, в тому числі і дошкільну освіту.
До засобів ІКТ в техніко-технологічному аспекті відносяться:
· Локальні обчислювальні мережі,
· Сучасні засоби зв'язку всіх видів, що забезпечують інформаційну взаємодію користувачів, як на локальному, так і глобальному рівнях,
· Пристрої введення-виведення інформації всіх видів,
· Засоби і пристрої маніпулювання інформацією та її транслювання - текстової, графічної, аудіовізуальної,
· Засоби архівного зберігання інформації,
· Системи комп'ютерної графіки,
· Системи подання і використання аудіовізуальної інформації
· Програмні системи і комплекси,
· Системи штучного інтелекту,
· Інструментальні та прикладні засоби і системи, що реалізують мультимедіа технології,
· Гіпертекст, телекомунікації, віртуальна реальність.
Їх застосування на практиці в системі методичної роботи дошкільного закладу сприяє збільшенню інформаційних потоків з використанням мережі Internet, здійснення швидкого зворотного зв'язку з колегами (електронна пошта, електронні дошки оголошень), отримання об'єктивної картини рівня професійної майстерності педагогів (комп'ютерні тести, діагностичні комплекси).
Поряд з цим з'являється можливість урізноманітнити і зробити найбільш цікавими і ефективними форми методичної роботи: так, використання в процесі підготовки та проведення рад педагогів, консультацій демонстраційно-енциклопедичних програм і програм презентацій, дозволяють підготувати виступ на наочної основі з використанням слайдів, створити конспекти доповідей і матеріалів для роздачі слухачам.
Відмова від аудиторного системи проведення методичних заходів дозволяє перейти до проведення телеконференцій, on-line семінарів з обміну досвідом, дистанційних творчих віталень, колективних освітніх проектів, ділових ігор, віртуальних екскурсій.
З метою вивчення передового педагогічного досвіду та обміну думками, а так само розширення географії трансляції авторських розробок педагогів широкі можливості відкриваються при використанні тематичних форумів і Web - сайтів, де у відкритому доступі можна розмістити свої матеріали, організовувати обговорення з різних питань, привернути увагу до групової розробки проектів, їх розміщення і обговорення в мережі Інтернет.
Реалізація інформаційно-аналітичної функції методичної роботи, а саме збір та обробка інформації будуть найбільш ефективні і займуть менше часу при використанні контролюючих програм і проведення тестування, анкетування з використанням прикладних комп'ютерних програм.
Швидку і якісну підготовку демонстраційних матеріалів для організації та проведення заходів забезпечать сучасні комп'ютери, що дозволяють з'єднати в межах однієї програми тексти, графіку, звук, анімацію, фотозображення, великі обсяги відеоматеріалів.
Значно скоротить час на пошук наукової, методичної літератури, а так само на обробку інформації використання електронних каталогів і архівів, де документи систематизуються і структуруються, що сприяє стандартизації та уніфікації процесів роботи з ними.
Важливим завданням впровадження ІКТ в практику роботи дошкільного закладу в цілому, і зокрема в практику методичної роботи, є формування інформаційно-освітнього середовища і як наслідок вдосконалення методичної діяльності, педагогічної творчості та інформаційної компетентності як старшого вихователя так і педагогічного складу.
Її рішення буде сприяти не тільки самовдосконалення педагога, але і дозволить підвищити якість навчально-виховного процесу в цілому.
Аналізуючи все вищеперелічене, можна зробити висновок про те, що використання інформаційних та комунікаційних технологій в методичній роботі дозволяє організувати і здійснювати швидку і ефективну роботу з інформаційними потоками, а саме збір, обробку, зберігання, передачу і подачу інформації, скоротити часові рамки проведення заходів, урізноманітнити форми організації методичної роботи.