Картотека ігор на розвиток логічного мислення. Картотека ігор на розвиток уваги в середній групі картотека (середня група) на тему Гра «Логічні кінцівки»
Гра «Нанизування».
мета: Розвивати дрібну моторику.
макарони різної форми, розфарбовані дітьми, волосінь, ягоди, гудзики, паперові колечка.
опис: вихователь пропонує дитині взяти участь в ярмарку. Для цього необхідно зробити намисто, браслети, рамочки для фотографії за допомогою ігрового матеріалу.
Гра «Розфарбуй правильно».
цілі: розвивати дрібну моторику; вчити Штрихована предмети з нахилом вправо, вліво, прямо, лініями, паралельними один одному.
: Олівці, контурні зображення різних предметів.
опис: дітям пропонується взяти участь в конкурсі на кращого штріховальщіка. Вихователь роздає контурні зображення предметів, пояснюючи принцип штрихования (лінії, паралельні один одному, з нахилом вправо (вліво, прямо).
Гра «Паперові вироби».
цілі: розвивати дрібну моторику, формувати вміння складати лист в різних напрямках.
Ігровий матеріал і наочні посібники: папір.
опис: Запропонувати гру «Магазин паперових іграшок». Потім показати зразки фігур з паперу, які можуть зробити діти (пілотка, галка, кораблик, голуб).
Гра «Театр тіней».
мета: Розвивати дрібну моторику.
Ігровий матеріал і наочні посібники: екран (світла стіна), настільна лампа, ліхтар.
опис: перед грою необхідно затемнити кімнату, джерело світла повинен висвітлювати екран на відстані 4-5 м. Між екраном і джерелом світла виробляються руху руками, від яких на освітлений екран падає тінь. Розміщення рук між стіною і джерелом світла залежить від сили останнього, в середньому це 1-2 м від екрану. Дітям пропонується за допомогою рук створити тіньові фігури (птах, собака, лев, орел, риба, змія, гусак, заєць, кішка). «Актори» тіньового театру можуть супроводжувати свої дії короткими діалогами, розігруючи сценки.
Гра «Чим не Попелюшка?».
мета:розвивати дрібну моторику.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Крупа (рис, гречка).
опис: вихователь скаржиться дитині на те, що з ним сталася маленька неприємність, перемішалися два види крупи (рис і гречка), а перебрати її часу не вистачає. Тому потрібна його допомога: розкласти крупу по різних банках.
Гра «Буква зростає».
мета:розвивати дрібну моторику.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Аркуш паперу, олівець.
опис: Дитина отримує аркуш паперу, в протилежних кінцях якого намальовані букви - одна дуже маленька, інша дуже велика. Запропонувати дитині зобразити процес збільшення або зменшення букв, тобто поряд з маленькою намалювати букву побільше, наступну ще більше і т. Д. Звернути увагу дитини на те, що буква повинна рости потроху, таким чином довести букву до розміру, визначеного на протилежному кінці листа .
Ігри, спрямовані на розвиток дрібної моторики у дошкільнят старшої групи
Гра «Подорож по місту».
мета: Розвивати увагу, спостережливість.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Картинки із зображеннями жителів міста (мами з дітьми, школярі, бабуся з кошиком, студенти), людей різних професій (водії, листоноші, будівельники, малярі), видів транспорту (автобус, тролейбус, трамвай, велосипед), будівель, прикрас міста ( пошта, магазин (посудний, книжковий), фонтан, сквер, скульптура).
опис: Картинки розкладаються в різних місцях кімнати. За допомогою лічилки діти діляться на 4 групи по 2-3 людини. Це «мандрівники». Кожній групі дається завдання: одній - подивитися, хто живе в місті, зібрати картинки із зображенням людей; інший - на чому люди їздять, зібрати картинки із зображенням транспортних засобів; третій - картинки, на яких відтворено різноманітний працю людей; четвертої - розглянути і відібрати картинки з малюнками красивих будівель міста, його прикрас. За сигналом ведучого «мандрівники» йдуть по кімнаті і відбирають потрібні їм картинки, інші чекають повернення, спостерігаючи за ними. Повернувшись на свої місця, «мандрівники» ставлять на підставки картинки. Учасники кожної групи розповідають, чому вони взяли саме ці картинки. Виграє та група, гравці якої не помилилися і поставили свої картинки правильно.
Гра «Що змінилося?».
мета: Розвивати увагу.
Ігровий матеріал і наочні посібники: від 3 до 7 іграшок.
опис: вихователь ставить перед дітьми іграшки, дає сигнал, щоб вони закрили очі, і прибирає одну іграшку. Розплющивши очі, діти повинні вгадати, яка іграшка захована.
Гра «Будь уважним!».
мета: Розвивати активну увагу.
опис: Діти крокують по колу. Потім ведучий вимовляє якесь слово, і діти повинні почати виконувати певну дію: на слові «заічік» - стрибати, на слові «конячки» - ударяти «копитом» (ногою) об підлогу, «раки» - задкувати, «птахи» - бігати, розкинувши руки в сторони, «лелека» - стояти на одній нозі.
Гра «Слухай бавовна!»
мета: розвивати активну увагу.
опис: Діти йдуть по колу. На один хлопок в долоні вони повинні зупинитися і прийняти позу «лелеки» (стояти на одній нозі, друга підібгана, руки - в сторони), на два хлопки - позу «жаби» (сісти навпочіпки), на три бавовни - відновити ходьбу.
Гра «Чотири стихії».
мета: розвивати увагу, пов'язане з координацією слухового та рухового аналізаторів.
опис: Грають сидять по колу. Якщо ведучий говорить слово «земля», всі повинні опустити руки вниз, якщо слово «вода» - витягнути руки вперед, слово «повітря» - підняти руки вгору, слово «вогонь» - зробити обертання руками в променезап'ясткових і променевих суглобах. Хто помиляється, вважається таким, що програв.
Гра «Намалюй фігуру».
мета: Розвивати пам'ять.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Папір, кольорові олівці, 5-6 геометричних фігур.
опис: Дітям показують 5-6 геометричних фігур, потім просять намалювати на папері ті, які вони запам'ятали. Більш складний варіант - попросити намалювати фігури, з огляду на їх розмір і колір. Перемагає той, хто швидше і точніше відтворить всі фігури.
Гра «Ліс, море».
мета: розвивати увагу.
Ігровий матеріал і наочні посібники: М'яч.
опис: Кинути м'яч дитині, називаючи будь-яку область мешкання тварин (ліс, пустеля, море і т. П.). Повертаючи м'яч, дитина повинна назвати тварину даної місцевості.
Гра «Розфарбуй правильно».
мета:розвивати увагу.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Папір, червоний, синій і зелений олівці.
опис: Написати літери і цифри великим шрифтом, чергуючи їх один з одним. Запропонувати дитині обвести всі букви червоним олівцем, а всі цифри - синім. Ускладнюючи завдання, запропонувати все голосні літери обвести червоним олівцем, всі згодні - синім, цифри - зеленим.
Гра «Я покажу, а ти відгадай».
мета: Розвивати увагу.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Іграшки.
опис: запропонувати дитині по черзі зображати будь-які дії, за якими можна дізнатися одну з цих іграшок. Наприклад, загадали ведмедика. Потрібно пройти по кімнаті, імітуючи клишоногого ходу ведмедя, показати, як звір спить і «смокче» лапу.
Ігри, спрямовані на розвиток логіки у дошкільнят старшої групи
Гра «Знайди варіанти».
мета:розвивати логічне мислення, кмітливість.
Ігровий матеріал і наочні посібники: картки із зображенням 6 кіл.
опис: дитині дати картку із зображенням 6 кіл, запропонувати зафарбувати їх таким чином, щоб зафарбованих і незакрашенних фігур було порівну. Потім переглянути і прорахувати всі варіанти зафарбовування. Так само можна провести змагання: хто знайде найбільшу кількість рішень.
.jpg)
Гра «Чарівники».
мета: Розвивати мислення, уяву. Ігровий матеріал і наочні посібники: листи із зображенням геометричних фігур.
опис: дітям лунають листи із зображенням геометричних фігур. На їх основі необхідно створити більш складний малюнок. Наприклад: прямокутник - вікно, акваріум, будинок; коло - м'яч, сніговик, колесо, яблуко. Гру можна провести в формі змагань: хто придумає і намалює більше картинок, використовуючи одну геометричну фігуру. Переможцю вручається символічний приз.
Гра «Збери квітка».
мета: Розвивати мислення, здатність до аналізу, синтезу.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Картки із зображенням предметів, що відносяться до одного поняття (одяг, тварини, комахи і т. Д.).
опис: Кожній дитині видається кругла картка - середина майбутнього квітки (одному - плаття, другого - слон, третього - бджола і т. Д). Потім гра проводиться так само, як в лото: ведучий роздає картки із зображенням різних предметів. Кожен учасник повинен зібрати з карток квітка, на пелюстках яких зображені предмети, що відносяться до одного поняття (одяг, комаха і т. Д.).
Гра «Логічні кінцівки».
мета: розвивати логічне мислення, уяву, здатність до аналізу.
опис: Дітям пропонується закінчити речення:
Лимон кислий, а цукор ... (солодкий).
Ти ходиш ногами, а кидаєш ... (руками).
Якщо стіл вище стільця, то стілець ... (нижче столу).
Якщо два більше одного, то один ... (менше двох).
Якщо Саша вийшла з дому раніше Сергія, то Сережа ... (вийшов пізніше Саші).
Якщо річка глибше потічка, то струмочок ... (дрібніше річки).
Якщо сестра старше брата, то брат ... (молодший сестри).
Якщо права рука праворуч, то ліва ... (ліворуч).
Хлопчики виростають і стають чоловіками, а дівчатка ... (жінками).
Гра «Орнамент».
мета: розвивати логічне мислення, здатність до аналізу.
Ігровий матеріал і наочні посібники: 4-5 груп геометричних фігур (трикутники, квадрати, прямокутники і т. П.), Вирізані з кольорового картону (фігури однієї групи підрозділяються на підгрупи, що відрізняються кольором і розміром).
опис: Запропонувати дитині розглянути, як на ігровому полі (лист картону) можна створювати орнаменти з геометричних фігур. Потім викласти орнамент (за зразком, за власним задумом, під диктовку), оперуючи такими поняттями, як «право», «ліво», «вгорі», «внизу».
Гра «Корисно - шкідливо».
мета:розвивати мислення, уяву, вміння аналізувати.
опис: Розглянути який-небудь об'єкт або явище, відзначаючи його позитивні і негативні сторони, наприклад: якщо йде дощ - це добре, тому що рослини п'ють воду і краще ростуть, але якщо дощ йде занадто довго - це погано, тому що коріння рослин можуть згнити від надлишку вологи.
Гра «Що я загадала?».
мета: розвивати мислення.
Ігровий матеріал і наочні посібники: 10 кіл різного кольору і розміру.
опис: Розкласти перед дитиною 10 кіл різного кольору і розміру, запропонувати дитині показати те коло, який загадав вихователь. Пояснити правила гри: відгадуючи, можна задавати питання, тільки зі словами більше або менше. наприклад:
Це коло більше червоного? (Так.)
Він більше синього? (Так.)
Більше жовтого? (Ні.)
Це зелене коло? (Так.)
Гра «Посади квіти».
мета: розвивати мислення.
Ігровий матеріал і наочні посібники: 40 карток із зображеннями квітів з різною формою пелюсток, розміру, кольором серцевини.
опис: запропонувати дитині «розсадити квіти на клумбах»: на круглу клумбу все квіти з круглими пелюстками, на квадратну - квіти з жовтою серцевиною, на прямокутну - все великі квіти.
питання: Які квіти залишилися без клумби? Які можуть рости на двох або трьох клумбах?
Гра «Групуємо за ознаками».
мета: Закріплювати вміння вживати узагальнюючі поняття, виражаючи їх словами.
Ігровий матеріал і наочні посібники: картки із зображенням предметів (апельсин, морква, помідор, яблуко, курча, сонце).
опис: Розкласти перед дитиною картки із зображенням різних предметів, які можна об'єднати в кілька груп по будь-якою ознакою. Наприклад: апельсин, морква, помідор, яблуко - продукти харчування; апельсин, яблуко - фрукти; морква, помідор - овочі; апельсин, помідор, яблуко, м'яч, сонце - круглі; апельсин, морква - помаранчеві; сонце, курча - жовті.
Гра «Згадай швидше».
мета
Опис: запропонувати дитині швидко згадати і назвати три предмети круглої форми, три дерев'яних предмета, чотири домашніх тварин і т. П.
Гра «Все, що літає».
мета: Розвивати логічне мислення.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Кілька картинок з різними предметами.
опис: запропонувати дитині відібрати запропоновані картинки за названою ознакою. Наприклад: всі кругле або все тепле, або все одухотворене, що вміє літати, і т. П.
Гра «З чого зроблено».
цілі: Розвивати логічне мислення; закріплювати вміння визначати, з якого матеріалу виготовлений предмет.
опис: Вихователь називає який-небудь матеріал, а дитина повинна перерахувати все те, що можна з нього зробити. Наприклад: дерево. (З нього можна зробити папір, дошки, меблі, іграшки, посуд, олівці.)
Гра «Що буває ...».
мета: Розвивати логічне мислення.
опис:запропонувати дитині по черзі задавати один одному питання наступного порядку:
Що буває великим? (Будинок, машина, радість, страх і т. П.)
Що буває вузьким? (Стежка, лепта, особа, вулиця і т. П.)
Що буває низьким (високим)?
Що буває червоним (білим, жовтим)?
Що буває довгим (коротким)?
Ігри, спрямовані на розвиток мовлення у дошкільників старшої групи
Гра «Закінчи речення».
мета: Розвивати вміння вживати в мові складнопідрядні речення.
опис: дітям запропонувати закінчити пропозиції:
Мама поклала хліб ... куди? (В хлібницю.)
Брат насипав цукор ... куди? (В цукорницю.)
Бабуся зробила смачний салат і поклала його ... куди? (В салатницю.)
Папа приніс цукерки і поклав їх ... куди? (В конфетніцу.)
Марина не пішла сьогодні в школу, тому що ... (захворіла).
Ми включили обігрівачі, тому що ... (стало холодно).
Я не хочу спати, тому що ... (ще рано).
Ми поїдемо завтра в ліс, якщо ... (буде хороша погода).
Мама пішла на ринок, щоб ... (купити продукти).
Кішка забралася на дерево, щоб ... (врятуватися від собаки).
Гра «Режим дня».
цілі: активізувати мова дітей; збагачувати словниковий запас.
Ігровий матеріал і наочні посібники: 8-10 сюжетних (схематичних) картинок із зображенням режимних моментів.
опис: запропонувати розглянути картинки, а потім розташувати їх в певній послідовності і пояснити.
Гра «Кому частування?».
мета: Розвивати вміння вживати важкі форми іменників у мовленні.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Картинки із зображенням ведмедя, птахів, коні, лисиці, рисі, жирафа, слона.
опис: Вихователь говорить, що в кошику подарунки для звірів, але боїться переплутати, кому що. Просить допомогти. Запропонувати картинки із зображенням ведмедя, птахів (гусей, курей, лебедів), коні, вовка, лисиці, рисі, мавпи, кенгуру, жирафа, слона.
питання: Кому мед? Кому зерно? Кому м'ясо? Кому фрукти?
Гра «Назви три слова».
мета: Активізувати словник.
опис: діти стають в шеренгу. Кожному учаснику по черзі задається питання. Потрібно, роблячи три кроки вперед, давати з кожним кроком три слова-відповіді, що не сповільнюючи темпу ходьби.
Що можна купити? (Платье, костюм, брюки.)
Гра «Хто ким хоче стати?».
мета: Розвивати вміння вживати важкі форми дієслова в промові.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Сюжетні картинки із зображенням трудових дій.
опис: дітям пропонуються сюжетні картинки із зображенням трудових дій. Чим зайняті хлопчики? (Хлопчики хочуть зробити макет літака.) Ким вони хочуть стати? (Вони хочуть стати льотчиками.) Дітям пропонується придумати речення зі словом «хочемо» або «хочу».
Гра «Зоопарк».
мета: Розвивати зв'язне мовлення.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Картинки з тваринами, ігрові годинник.
опис: діти сідають у коло, отримуючи по картинці, не показуючи їх один одному. Кожен повинен описати свою тварину, не називаючи його, за таким планом:
1. Зовнішній вигляд.
2. Чим харчується.
Для гри використовуються «ігровий годинник». Спочатку крутять стрілку. На кого вона вкаже, той починає розповідь. Потім обертанням стрілки визначають, хто повинен відгадувати описуване тварина.
Гра «Порівняй предмети».
цілі: Розвивати спостережливість; розширювати словник за рахунок назв деталей і частин предметів, їх якостей.
Ігровий матеріал і наочні посібники: речі (іграшки), однакові за назвою, але відрізняються якимись ознаками або деталями, наприклад: два відра, два фартуха, дві сорочки, дві ложки і т. д.
опис: Вихователь повідомляє, що в дитячий сад принесли посилку: «Що ж це?» Дістає речі: «Зараз ми їх уважно розглянемо. Я буду розповідати про одну річ, а хтось із вас - про іншу. Розповідати будемо по черзі ».
наприклад:
У мене ошатний фартух.
У мене робочий фартух.
Він білого кольору в червоний горошок.
А мій - темно-синього кольору.
Мій прикрашений мереживними оборками.
А мій - червоною стрічкою.
У цього фартуха з боків дві кишені.
А у цього - один великий на грудях.
На цих кишенях - візерунок з квітів.
А на цьому намальовані інструменти.
У цьому фартусі накривають на стіл.
А цей надягають для роботи в майстерні.
Гра «Хто ким був або що чим було».
цілі: активізувати словник; розширювати знання про навколишній світ.
опис: ким або чим раніше був курча? (Яйцем.) А кінь (лошам), жаба (пуголовком), метелик (гусеницею), черевики (шкірою), сорочка (тканиною), риба (ікринки), шафа (дошкою), хліб (борошном), велосипед (залізом), светр (вовною) і т. д.?
Гра «Назви якомога більше предметів».
цілі: Активізувати словник; розвивати увагу.
опис: Діти стають в ряд, їм пропонується по черзі називати предмети, які їх оточують. Який назвав слово робить крок вперед. Виграє той, хто правильно і чітко вимовляв слова і назвав більшу кількість предметів, не повторюючись.
Гра «Підбери риму».
мета: Розвивати фонематичний слух.
опис: Вихователь пояснює, що все слова звучать по-різному, але є серед них звучать схоже. Пропонує допомогти підібрати слово.
По дорозі йшов жучок,
Пісню співав в траві ... (цвіркун).
Можна використовувати будь-які вірші або окремі рими.
Гра «Назви частини предмета».
цілі:збагачувати словник; розвивати вміння співвідносити предмет і його частини.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Картинки із зображенням будинку, вантажівки, дерева, птахи.
опис: вихователь показує картинки:
1-й варіант: діти по черзі називають частини предметів.
2-й варіант: кожна дитина отримує малюнок і сам називає всі частини.
Ігри для навчання грамоті дошкільнят старшої групи
Гра «Дізнайся, хто які звуки видає?»
мета: Розвивати слухове сприйняття.
Ігровий матеріал і наочні посібники: набір предметних картинок (жук, змія, пила, насос, вітер, комар, собака, паровоз).
опис: вихователь показує картинку, діти називають зображений на ній предмет. На питання «Як дзвенить пила, дзижчить жук і т. Д.» дитина відповідає, а всі діти відтворюють цей звук.
мета: розвивати слухове сприйняття.
опис: Ведучий стає до дітей спиною, і всі вони хором читають вірш, останній рядок якого вимовляє один з дітей за вказівкою вихователя. Якщо ведучий вгадує його, вказаний дитина стає ведучим.
Приблизний матеріал:
Ми трошки пограємо, як ти слухаєш, дізнаємося.
Постарайся, відгадай, хто покликав тебе, дізнайся. (Ім'я ведучого.)
До нас зозуля в город залетіла і співає.
А ти, (ім'я ведучого), гав не лови, хто кує, відгадай!
Сів півень на паркан, закричав на весь двір.
Слухай, (ім'я ведучого), гав не лови, хто півень у нас, дізнайся!
Ку-ка-річку!
Гра «Вгадай звук».
мета: відпрацьовувати чіткість артикуляції.
опис: провідний вимовляє звук про себе, чітко артикулюючи. Діти з руху губ ведучого вгадують звук і вимовляють його вголос. Вгадав першим стає провідним.
Гра «У кого хороший слух?».
мета: Розвивати фонематичний слух, уміння чути звук в слові.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Набір предметних картинок.
опис: Вихователь показує картинку, називає її. Діти плескають у долоні, якщо чують в назві досліджуваний звук. На більш пізніх етапах вихователь може мовчки показувати картинку, а дитина промовляє назву картинки про себе і реагує так само. Вихователь зазначає правильно визначили звук і тих, хто не зміг його знайти і виконати завдання.
Гра «Хто в будиночку живе?».
мета: Розвивати вміння визначати наявність звуку в слові.
Ігровий матеріал і наочні посібники: будиночок з віконцями і кишенькою для викладання картинок, набір предметних картинок.
опис:вихователь пояснює, що в будиночку живуть тільки звірі (птиці, домашні тварини), в назвах яких є, наприклад, звук [л]. Треба помістити цих тварин в будиночок. Діти називають всіх зображених на картинках тварин і вибирають серед них тих, в назвах яких є звук [л] або [л "]. Кожна правильно обрана картинка оцінюється ігровий фішкою.
приблизний матеріал: Їжак, вовк, ведмідь, лисиця, заєць, лось, слон, носоріг, зебра, верблюд, рись.
Гра «Хто більше?».
мета: Розвивати вміння чути звук в слові і співвідносити його з буквою.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Набір відомих вже дітям букв, предметні картинки.
опис: кожній дитині лунає картка з однією з відомих дітям букв. Вихователь показує картинку, діти називають зображений предмет. Фішки отримує той, хто почує звук, відповідний його букві. Виграє набрав більшу кількість фішок.
Гра «Вертоліна».
мета: Розвивати вміння підбирати слова, що починаються з заданого звуку.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Два фанерних диска, накладених один на одного (нижній диск закріплений, на ньому написані літери; верхній диск обертається, в ньому вирізаний вузький, шириною з букву, сектор); фішки.
опис: діти по черзі обертають диск. Дитина повинна назвати слово на ту букву, на якій зупиняється сектор-проріз. Виконав завдання правильно отримує фішку. В кінці гри кількість фішок підраховується, визначається переможець.
Гра «Лого».
мета: розвивати вміння виділяти перший звук в складі, співвідносити його з буквою.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Велика картка лото, розділена на чотири квадрати (в трьох з них зображення предметів, один квадрат порожній) і картки-покришки з вивченими буквами для кожної дитини; для провідного набір окремих маленьких карток із зображеннями тих же предметів.
опис: провідний бере з набору верхню картинку і запитує, у кого є цей предмет. Дитина, що має на картці лото дану картинку, називає предмет і перший звук в слові, після чого закриває картинку карткою відповідної букви. Виграє той, хто перший закрив всі картинки на картці лото.
Приблизний матеріал: лелека, качка, ослик, хвіст, сом. троянда, лампа і т. д.
Гра «Ланцюжок».
мета:розвивати вміння виділяти перший і останній звук в слові.
опис:один з дітей називає слово, поруч сидить підбирає нове слово, де початковим звуком буде останній звук попереднього слова. Продовжує наступна дитина ряду і т. Д. Завдання ряду: не розірвати ланцюжок. Гра може проходити як змагання. Переможцем буде той ряд, який найдовше «тягнув» ланцюжок.
Гра «Де сховався звук?».
мета: Розвивати вміння встановлювати місце звуку в слові.
Ігровий матеріал і наочні посібники: У вихователя набір предметних картинок; у кожної дитини картка, розділена на три квадрата, і кольорова фішка (червона з голосним звуком, синя з згодним).
опис: Педагог показує картинку, називає зображений на ній предмет. Діти повторюють слово і вказують місце досліджуваного звуку в слові, закриваючи фішкою один з трьох квадратів на картці, в залежності від того, де знаходиться звук: на початку, середині або наприкінці слова. Виграють ті, хто правильно розташував фішку на картці.
Гра «Де наш будинок?».
мета: розвивати вміння визначати кількість звуків в слові.
Ігровий матеріал і наочні посібники: набір предметних картинок, три будиночки з кишеньками і цифрою на кожному (3, 4, або 5).
опис: Діти діляться на дві команди. Дитина бере картинку, називає зображений на ній предмет, вважає кількість звуків в сказаному слові і вставляє картинку в кишеньку з цифрою, що відповідає числу звуків в слові. Представники кожної команди виходять по черзі. Якщо вони помиляються, їх поправляють діти іншої команди. За кожну правильну відповідь зараховується очко, виграв вважається той ряд, гравці якого наберуть більшу кількість очок. Цю ж гру можна проводити індивідуально.
приблизний матеріал: Кому, куля, сом, качка, муха, кран, лялька, мишка, сумка.
Гра «Чудесний мішечок».
мета
Ігровий матеріал і наочні посібники: Мішечок із строкатої тканини з різними предметами, в назвах яких два-три склади.
опис: діти по порядку підходять до столу, виймають з мішечка предмет, називають його. Слово повторюється по складах. Дитина називає кількість складів у слові.
Гра «Телеграф».
мета: Розвивати вміння ділити слова на склади.
опис: Педагог говорить: «Хлопці, зараз ми з вами пограємо в телеграф. Я буду називати слова, а ви їх по черзі будете передавати по телеграфу в інше місто ». Перше слово педагог промовляє по складах і супроводжує кожен склад ударами. Потім він називає слово, а викликаний дитина самостійно вимовляє його по складах, супроводжуючи ударами. Якщо дитина неправильно виконав завдання, телеграф ламається: всі діти починають потихеньку плескати в долоні, зіпсований телеграф можна полагодити, тобто вимовити слово правильно по складах і отхлопать.
Ігри з математики для дітей старшої групи
Гра «Будь уважним».
мета: Закріплювати вміння розрізняти предмети за кольором.
Ігровий матеріал і наочні посібники: плоскі зображення предметів різного кольору: червоний помідор, помаранчева морква, зелена ялинка, синій куля, фіолетову сукню.
опис: Діти стоять півколом перед дошкою, на якій розміщені плоскі предмети. Педагог, називаючи предмет і його колір, піднімає руки вгору. Діти роблять те ж саме. Якщо колір названий педагогом неправильно, діти не повинні піднімати руки вгору. Той, хто підняв руки, програє фант. При розігруванні фантів дітям можна запропонувати завдання: назвати кілька червоних предметів, сказати, якого кольору предмети на верхній полиці шафи, і т. Д.
Гра «Порівняй і заповни».
цілі: розвивати вміння здійснювати візуально-розумовий аналіз; закріплювати уявлення про геометричні фігури.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Набір геометричних фігур.
опис: Грають двоє. Кожен з гравців повинен уважно розглянути свою табличку з зображеннями геометричних фігур, знайти закономірність в їх розташуванні, а потім заповнити порожні клітинки зі знаком питання, поклавши в них потрібну фігуру. Виграє той, хто правильно і швидко впорається із завданням. Гру можна повторити, розташувавши по-іншому фігури і знаки питання.
Гра «Заповни порожні клітини».
цілі: Закріплювати уявлення про геометричні фігури; розвивати вміння зіставляти і порівнювати дві групи фігур, знаходити відмітні ознаки.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Геометричні фігури (кола, квадрати, трикутники) трьох кольорів.
опис: Грають двоє. Кожен гравець повинен вивчити розташування фігур в таблиці, звертаючи увагу не тільки на їх форму, а й на колір, знайти закономірність в їх розташуванні і заповнити порожні клітинки зі знаками питання. Виграє той, хто правильно і швидко впорається із завданням. Потім гравці можуть помінятися табличками. Можна повторити гру, по-іншому розташувавши в таблиці фігури і знаки питання.
Гра «Чудесний стаканчик».
мета: вчити визначати місце заданого предмета в числовому ряду.
Ігровий матеріал і наочні посібники: 10 стаканчиків з-під йогуртів, невелика іграшка, поміщається в стаканчик.
опис: На кожен стаканчик наклеїти цифру, вибрати ведучого, він повинен відвернутися. За цей час заховати під один із стаканчиків іграшку. Ведучий повертається і вгадує, під яким стаканчиком захована іграшка. Він запитує: «Під першим стаканчиком? Під шостим? » І т. Д., Поки не вгадає. Можна відповідати підказками: «Ні, більше», «Ні, менше».
Гра «Свято в зоопарку».
мета: вчити зіставляти число і кількість предметів.
Ігровий матеріал і наочні посібники: М'які іграшки, рахункові палички (гудзики).
опис: Поставити перед дитиною іграшки тварин. Запропонувати їх «погодувати». Вихователь називає число, а дитина викладає перед кожною іграшкою потрібну кількість паличок (гудзиків).
Гра «Довгомір».
мета: Закріплювати поняття «довжина», «ширина», «висота».
Ігровий матеріал і наочні посібники: Смужки паперу.
опис: Педагог загадує який-небудь предмет (наприклад шафа) і робить вузьку паперову смужку, рівну його ширині. Щоб знайти відгадку, дитині треба буде порівняти ширину різних предметів, що знаходяться в кімнаті, з довжиною смужки. Потім можна загадати інший предмет, вимірявши його висоту, і наступний, вимірявши його довжину.
Гра «Пройди в ворота».
Ігровий матеріал і наочні посібники: картки, «ворота» із зображенням чисел.
опис: дітям роздають картки з різним числом кіл. Щоб пройти в «ворота», кожному необхідно знайти пару, тобто дитини, число кіл якого в сумі з колами на власній картці дасть число, що показується на «воротах».
Гра «Розмова чисел».
мета: Закріплювати прямий і зворотний рахунок.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Картки з числами.
опис: Діти- «числа» отримують картки і стають один за одним по порядку. «Число 4» говорить «числу 5»: «Я менше тебе на один». Що ж «число 5» відповіло «числу 4»? А що сказало «число 6»?
Гра «Не зівай!».
цілі: закріплювати знання рахунку від 1 до 10, вміння читати і записувати числа.
Ігровий матеріал і наочні посібники: Числові картки, фанти.
опис: Дітям лунають картки з цифрами від 0 до 10. Педагог розповідає казку, в якій зустрічаються різні числа. При згадці числа, яке відповідає цифрі на картці, дитина повинна її підняти. Хто не встиг швидко виконати цю дію, той програє (він повинен віддати фант). В кінці гри проводиться «викуп» привидів (вирішити задачу, завдання-шут- ку, відгадати загадку і ін.).
Ігри на розвиток словесної творчості у дітей.
Дидактичні ігри для навчання дітей складання подібних характеристик об'єкта (виділення ознак об'єкта, порівняння об'єктів за різними ознаками, розуміння і пояснення сенсу метафор, уособлень, порівнянь)
«Скажи, він який?»
Дорослий називає слово - предмет, а діти перераховують ознаки названого предмета. Називається до 3-5 ознак. Предмети краще групувати: живі, неживі, овочі, тварини, явища природи і т.д.
Варіанти слів: яблуко, м'яч, собака, дощик, сонце, горобець, лампа.
Дидактичні ігри для навчання дітей аналізу ситуацій
(Виділення і визначення ознак реальної і фантастичною ситуації в творах літератури, наявність персонажів і їх головних і другорядних ознак, місця подій, зв'язку між персонажами або ситуаціями)
«З якого світу ситуація»
Дорослий пропонує дітям ситуації з реального життя, з казок, з різних літературних творів. Діти визначають, до якого світу належить дана ситуація: реальному або казковому.
Дидактичні ігри для навчання дітей основним розумовим діям
(Знаходження об'єктів з парою протилежних властивостей, визначення причинно-наслідкових зв'язків, розв'язання суперечностей)
«Де ховається протилежність?»
Дорослий називає об'єкт і пропонує перерахувати його частини, що мають протилежні властивості (дерево: листочки тонкі, гілки товсті; кора шорстка, листя гладкі; годинник: ...; книга: ...).
«Добре - погано»
Дорослий читає казку «Курочка Ряба» і пропонує дітям обговорити, що хорошого і поганого в золоте яйце.
Дидактичні ігри для навчання дітей роботі з казками
(Аналізування казок, персонажів, їх вчинків, навчання основам побудови сюжету)
«Хто на світі всіх добрішими?»
Дорослий пропонує дітям згадати добрих персонажів казок, описати їх зовнішній вигляд, характер, спосіб життя, добрі справи. Фантазуємо, що буде, якщо характер персонажа змінитися? (Наприклад з персонажем: Попелюшка, Червона Шапочка, Заєць). Можна їх намалювати.
«Був таким - став іншим»
Дорослий пропонує розглянути героя казки Х.К.Андерсена «гидкого каченяти» і визначити його дії в казці (був слабким, беззахисним, став сміливим і рішучим)
Вправи, спрямовані на розвиток уяви
Вчимо дітей умінням переносити функції з одного предмета на інший, бачити ціле раніше частин, формуємо внутрішню позицію дитини, створюємо в уяві образи предметів і ситуації на основі схематичних зображень, заступників предметів.
«На що це схоже?», «Для чого ці предмети?», «Добре і погано», «Перетворення плями», «Малюнок по точках», «Намалюй наряд для казкового героя», «Квітка з геометричних форм», « чий хвіст? »,« Дорисуй чарівний предмет (по його частині т.д.)
Серія занять «А що потім?» завдання пов'язані з продовженням відомих російських народних, авторських казок, коротких оповідань.
Тема: «Різні закінчення казки»
Літературний репертуар: казки, у яких три кінця Д.Родарі «Велика морквина», «Хитрий Буратіно», «Чарівний барабан» і ін.
Тема: «Казка триває»
Літературний репертуар: російські народні казки: «Ріпка», «Теремок», Курочка Ряба »,« Зайчикова хатинка »,« Три ведмеді »,« Маша і ведмідь »та ін. Авторські казки: Ш.Перро« Попелюшка »,« Червона шапочка », Х.К.Андерсена« Дюймовочка »,« Снігова королева », О. С. Пушкін« Про рибака і рибку »,« Про золотого півника »і ін.
Тема: Продовж історію » (По зачину педагога)
Серія занять «Зміна ситуацій» завдання пов'язані зі зміною місця дії, дійових осіб, зміною часу дії, об'єкта, кінцівки історії, додаванням об'єктів, персонажів.
Тема: «Знайомі герої змінюють місце проживання».
(Казка: «Колобок»)
Тема: «Давня казка з новими героями».
(Казка: «Маша і ведмідь»)
Тема: «Казка переїхала».
(Казка: «Теремок»)
Тема: «Заміни предмет в казці».
(Казка: «Попелюшка»)
Тема: «Давня казка з новим кінцем».
(Казка «Три ведмеді».)
Серія занять «Фантастична гіпотеза» завдання спрямовані на навчання словесної творчості за методом «фантастичних гіпотез», з опорою на запитання «Що було, якби ...»
Тема: «Виріши завдання»
матеріал:
Як зробити так, щоб Іванко випив водиці з калюжки, але не перетворився на козеня?
Як зробити так, щоб Колобок міг врятуватися від Лисиці?
Тема: «Якби та якби».
Матеріал: Що буде, якщо б ...
- Лисиця не захотіла з'їсти Колобка.
- Золота рибка погодилася служити старій.
Серія занять «Небилиці навколо»
Тема: «Небилиці грають в хованки».
Тема: «розплутати небилицю».
- Колючий кішка гавкає. - Пухнаста кішка нявкає
- Бородата корова несе яйця. - Рогата корова дає молоко
Тема: «Придумай казку».
- Веселі курчата клювали зерно. - Сумні курчата хлебтали молоко
Тема: «Придумай казку від небилиці».
матеріал:
Небилиця: «Король Піпін був дуже малий,
Але вибудував палац
З торта стіни замовив,
А дах - льодяник »
Дорослий пропонує дітям наступне початок казки: «Жив - був король Піпін. Він був маленький на зріст. І тому дуже любив все солодке. Одного разу він запросив будівельників ......
Серія занять «Ах, ці жартівливі віршики»
Тема: «Веселі вірші».
Тема: Придумай казку від жартівливого віршика ».
Матеріал: Жартівливий віршик:
-Навіщо шнурки черевика?
Якщо навпростець,
Щоб він не дуже
Розпускав мову.
Початок казки: Одного разу вночі, коли шнурки відпочивали, мова пішла гуляти і став усім розповідати про ......
Серія занять «Смішні картинки»
Тема: «Літературні фантазії по серії комічних малюнків»
Алгоритм заняття по серії малюнків або картинок:
визначення послідовності малюнків;
знаходження основних героїв і загальних об'єктів на всіх картинках, причин комізму;
визначення місця, в яких відбувається дія на картинках;
визначення часу подій, що відбуваються на картинках;
виділення наскрізних героїв на конкретній зображенні, визначення їх дій;
складання розповіді або казки на основі послідовно викладеної серії картинок, малюнків.
Тема: «Літературні фантазії за смішною сюжетної картині»
Алгоритм заняття по сюжетної картині:
знаходження об'єктів на картині,
встановлення взаємозв'язку між об'єктами і з'ясування причин комізму,
визначення місцезнаходження об'єктів,
складання порівнянь, метафор по картині,
уявлення можливих відчуттів за допомогою різних органів чуття,
опис об'єкта зі зміною його характеристики в часі,
Серія занять «Літературні фантазії про побутових предметах»
(стимулювання словесної творчості з опорою на предмет, іграшку, заступник.)
Тема занять: «Мініатюрні історії»
«Незвичайні історії», де в ролі дійових осіб пропонується різний матеріал: гудзики, олівці, побутове сміття, шматочки тканини, геометричні фігури, бирюльки. (Скласти: «Гудзикові казку», «Сміттєву казку», «клаптикової історію», «Геометричну казку»)
«Твори в стилі мнемотехніки»
1 етап - Розгляд таблиць і розбір того, що на ній зображено.
2 етап - Здійснюється перекодування інформації
3 етап - Після перекодування інформації здійснюється переказ казки (оповідання) з опорою на символи в образи, т. Е. Відбувається відпрацювання методу запам'ятовування.
Серія занять «На основі уявних образів, виділених в малюнку» (активізація словесної творчості з опорою на чарівний предмет, малюнок.)
Тема занять: «Історії до чарівних малюнків і предметів»
«Чарівні помічники» дітям пропонується вибрати картинку із зображеним чарівним предметом з казки і придумати нову історію, в якій вони його застосовують.
«Перетворення плями», дітям пропонується придумати історію, казку дивлячись на малюнок, виконані в техніці монотипії, кляксографія. Малюнки спочатку потрібно домальовувати.
Вікторія Королева
Картотека ігор для розвитку мислення
Картотека ігор на розвиток мислення допоможуть розвивати логічне, Образне, словесно - логічне мислення, розвивати вміння кваліфікувати предмети по одному або декільком ознаками.
1. Гра «Чудовий мішечок».(2-3 роки)
мета: розвивати образне мислення, Пам'ять.
устаткування: Іграшкові конячка, ведмедик, кіт, зайка, мішок.
опис: Вихователь кладе іграшкових звірів в мішок. Дитина виймає іграшку і називає хто це. Також може прочитати вірш про це тваринному: Якщо він не може у виконанні завдання, то вірш читає інша дитина. І т.д.
2. Гра «Во саду чи, в городі.». (34 роки)
цілі: розвивати навик классифицирования; допомогти вивчити порядок речей.
устаткування: картки з зображеннями городу, саду, лісу; фігурки овочів, фруктів, ягід, грибів (Вирізані з картону) .
опис: Запропонувати дитині правильно розподілити вирізані фігурки, згадавши, що де росте: Овочі - в городі, ягоди та гриби - в лісі, фрукти - в саду.
3. Гра "Товарний потяг". (34 роки)
мета: розвивати логічне мислення.
устаткування: картки із зображенням предметів різних категорій (Посуд, меблі, тварини).
опис: Запропонувати дитині пограти в поїзд. Потяги йдуть в різні міста і везуть різні вантажі. Наприклад, поїзд, що йде до Москви, везе посуд. Тому на картинках-вагончіках повинні бути намальовані предмети цієї категорії. Поїзд, що йде в інше місто, перевозить диких тварин і т. Д. Ускладнюючи гру, викласти картки різних категорій, Але зроблених з одного матеріалу, наприклад, дерев'яні ложки, дерев'яні стільці, дерев'яні кубики, дошки і т. Д.
4. Гра «Нелогічні асоціації». (45 років)
мета: розвивати асоціативне мислення.
устаткування: картки із зображенням предмета.
опис: Необхідно назвати дитині кілька слів, пов'язаних між собою. наприклад: Тарілка, мило, квітка, вулиця. Краще, якщо перед дитиною будуть лежати картки із зображенням цих предметів. Спробувати разом з дитиною знайти асоціації, які б пов'язували ці слова. Для кожної асоціації знайти підходящу картинку. Дати простір уяві дитини, не обмежувати їх рамками логічних асоціацій. У результаті повинна вийти маленька історія.
5. Гра "Третій зайвий". (45 років)
мета: Вчити класифікувати предмети за ознаками, заданим в умовах.
опис: Вихователь називає три слова, наприклад: «Собака», «Кішка», «Риба». дитина повинна визначити: Все три слова відносяться до позначень живої природи, по «Собака» і «Кішка» позначають тварин, а «Риба» - немає. Значить, слово риба «Зайве». приклади слів: Береза, сосна, троянда; мило, шампунь, зубна щітка; молоко, кефір, чай.
6. Гра «Де чий листочок». (45 років)
цілі: розвивати вміння класифікувати предмети за ознаками, пам'ять, увагу; допомогти у вивченні рослинного світу.
устаткування: картки з зображеннями дерев (дуб, клен, листя цих дерев, вирізані з паперу або інший варіант.
опис: Змішати листя. Розповісти дитині казку про те, як злий вітер зірвав з дерев і переплутав всі листочки. Їм холодно лежати на землі, вони хочуть повернутися до своїх деревах. Треба допомогти листочків знайти свою маму (Тата) - дерево. Запропонувати дитині скласти листя біля відповідного дерева. У перший час вибирати листя запам'ятовується форми (Клен, дуб, горобина). У міру вивчення дерев збільшувати кількість різновидів листя і дерев. Підбирати схожі за формою листя різних дерев, уважно розглядати їх, знаходячи відмінності.
7. Гра «Намалюй і закресли» (5 - 7 років)
мета: розвиток слухового уваги, Пам'яті і мислення.
устаткування: Аркуш паперу і простий олівець (Для кожної дитини) .
опис: На столі перед кожною дитиною знаходяться аркуш паперу і простий олівець. дорослий пропонує дітям:
Намалювати два трикутника, один квадрат, один прямокутник і закреслити третю фігуру;
Намалювати три кола, один трикутник, два прямокутника і закреслити другу фігуру;
Намалювати один прямокутник, два квадрата, три трикутника і закреслити п'яту фігуру.
8. Гра «Чим схожі і чим відрізняються?» (5 - 7 років)
мета: розвиток зорового сприйняття, уваги, мислення й мови.
устаткування: магнітна дошка; магніти; 8 пар предметних картинок: Мухомор - підосичники, плаття - спідниця, ваза - глечик, заєць - кролик, кіт - рись, трамвай - тролейбус, лелека - лебідь, ялина - модрина.
опис: Дорослий по черзі прикріплює до магнітної дошці кожну пару картинок і пропонує дітям знайти схожість і відмінність між зображеними предметами.
9. Гра «Розклади картки» (6 - 7 років)
мета: розвиток логічного мислення.
устаткування: Квадратний аркуш паперу, розділений на дев'ять клітин (Для кожної дитини); піднос з дев'ятьма картинками, Три з яких - однакові (Для кожної дитини).
опис: На столі перед кожною дитиною знаходиться квадратний аркуш паперу, розділений на дев'ять клітин, і піднос з дев'ятьма картинками, Три з яких - однакові. Вихователь пропонує дітям розкласти картинки по клітинам так, Щоб в рядах і стовпах не виявилося по два однакових картинки.
Публікації по темі:
Гра для розвитку мислення 3-5 років. «Запам'ятай і вгадай». Мета гри: навчити дитину запам'ятовувати предмети і перераховувати їх. Хід гри. Гру.
Формування наочно-образного мислення у дітей з обмеженими можливостями розвитку Мислення - це процес пізнання людиною дійсності за допомогою розумових процесів - аналізу, синтезу, міркувань. В середньому дошкільному.
Картотека дидактичних ігор для розвитку фонематичного слуху Гра «Хто швидше збере речі?» Мета гри: Тренувати дітей в диференціації звуків "з" і "ш". Устаткування: Велика карта, на якій.
Картотека дидактичних ігор для розвитку дрібної моторики Гра «Подорож пальців» Мета гри: Розвиток і тренування координації рухів пальців, розвиток кінчиків пальців рук, розвиток уваги.
Картотека ігор на розвиток мислення, пам'яті, уваги для дітей середньої групи 1. "Четвертий зайвий" Мета: розвивати логічне мислення. Для гри знадобляться чотири картинки із зображенням предметів, три з яких.
КАРТОТЕКА
Ігор та вправ для розвитку психічних процесів:
сприйняття, уваги, пам'яті, мислення
(Старший дошкільний вік)
Підготувала педагог-психолог
Бут Надія Іппатьевна
Ігри та вправи для розвитку сприйняття
«Пірамідка»
мета : Покращення якості діяльності зорового аналізатора; розвиток цветоразличения.
дидактичний матеріал : Пірамідка, що складається з кілець різного кольору
Опис завдання: Дитині пропонується назвати і показати на пірамідці всі відомі йому кольору.
«Форма»
мета : Розвиток спостережливості, орієнтування на форму.
дидактичний матеріал : Предмети круглої і прямокутної форми
Опис завдання: Попередньо в різних місцях кімнати виставляються три предмети круглої і прямокутної форми. Дитині пропонується за 1 хв. Принести всі виставлені предмети.
«Що забув намалювати художник?»
мета : Розвиток спостережливості, вміння використовувати при сприйнятті свій минулий досвід і знання.
дидактичний матеріал : Набір карток (4 шт.) Наприклад: лисиця - без хвоста, расческа- без зубчиків, машина - без коліс, риба - без плавників.
Опис завдання: Дитині пропонується по черзі кожна картка, і педагог запитує: «Що забув намалювати художник?»
«Точки»
мета : Розвиток орієнтування в просторі
дидактичний матеріал : Лист із завданням, на якому намальований зайчик (в нижньому лівому куті аркуша) і будиночок (у верхньому правому куті листа), між зайчиком і будиночком намальовано велике число точок.
Опис завдання: Педагог говорить дитині: «Зайчик заблукав і не може знайти дорогу до свого дому. Ти хочеш йому допомогти? Тоді, поєднуючи точки, намалюй доріжку від зайчика до його дому.
«Що намальовано?»
мета : Розвиток вміння використовувати при сприйнятті свій досвід і знання.
дидактичний матеріал : Набір карток (4-6 шт.) З пунктирним зображенням знайомих дитині предметів, тварин і т.д.
Опис завдання: Педагог по черзі показує картки і задає питання: «Що тут намальовано?». Якщо дитині важко з відповіддю, можна запропонувати йому з'єднати пунктирні лінії олівцем.
«Загадки»
мета : Розвиток здатності по ряду ознак визначати предмет
дидактичний матеріал : Будь-які загадки, відповідні даній віковій групі дітей.
Опис завдання: Педагог загадує загадки, дитина повинна відгадати загадку.
«Склади картинку»
мета : Розвиток сприйняття
дидактичний матеріал : Картинки, розрізані на 2,3,4,5,6 частин
Опис завдання: Скласти з частин цілу картинку
Ігри та вправи для розвитку уваги
«Ляскни в долоні»
мета:
Опис завдання: Педагог говорить дитині: «Зараз я буду називати різні слова. Коли я назву якусь тварину - хлопну в долоні »
Слова: стіл, книга,лощадь , Стілець, двері, виноград,собака , Ножиці, книга, туфлі, олівець, м'яч, вікно,кішка , Чоботи, коза, скло, будинок, дорога, яблуко, дерево, килим,лев, стіна, дах, кавун, санки, сніг,тигр , Ліжко, зошит, вилка, лід, ялинка,заєць, вовк , Краватка, лимон, ведмідь , Диня, чайник, тарілка, полку, масло, пальто,білка.
«Їстівне - не їстівні»
мета: навчання здатності до переключення уваги.
Опис завдання: Педагог говорить дитині: «Зараз я буду називати різні слова. Коли я назву що-небудь їстівне - хлопну в долоні »
Слова: стіл, книга, лощадь, стілець, двері,виноград , Собака, ножиці, книга, туфлі, олівець,пряник, м'яч, вікно, кішка, чоботи, коза,молоко , Скло, будинок, дорога,яблуко, дерево, килим, лев, стіна, дах,кавун , Санки, сніг, тигр, ліжко, зошит, вилка,хліб, лід, ялинка, заєць, вовк, краватка,лимон , Ведмідь, диня , Чайник, тарілка, полку,масло , Пальто, білка.
«Літає - не літає»
мета: навчання здатності до переключення уваги.
Опис завдання: Педагог говорить дитині: «Зараз я буду називати різні слова. Коли я назву літаючий предмет - хлопну в долоні, що не літає тупни ногою »
Слова: літак, книга, лощадь, ворона, двері, виноград, собака, синиця, вертоліт, туфлі, олівець, пряник, дятел, вікно, снігур, чоботи, коза, молоко, скло, будинок, яструб.
«Заборонене слово»
мета: навчання здатності до переключення уваги.
Діти стають півколом. Педагог називає «заборонене слово», яке не можна використовувати при відповідях, і по черзі кидаючи м'яч дітям, задає питання.
«Так» і «ні» не говорити, чорне і біле не носити ».
Мета: розвиток довільної уваги і самоконтролю.
Дорослий пропонує дитині пограти в питання і відповіді. Дитина може по-різному відповідати на питання, але повинен виконувати одне правило: не можна вимовляти заборонені слова «так - ні», «чорне - біле». Дорослі задає такі питання, які передбачають використання забороненого слова. Наприклад: «Якого кольору у доктора халат?». У разі помилки гравці міняються місцями.
Ігри та вправи для розвитку пам'яті
«Запам'ятай картинку»
МЕТА: Розвинути зорову пам'ять.
Варіант 1:
Запропонувати дитині уважно подивитися протягом 50 сек. на картинку і постаратися запам'ятати деталі картинки, потім подивитися на другу картинку і відповісти, що змінилося?
«Запам'ятай слова»
МЕТА: Розвивати слухову пам'ять.
Варіант 1:
Запропонувати дитині уважно прослухати кілька слів (овал, трикутник, коло, ромб, прямокутник, квадрат, п'ятикутник) постаратися їх запам'ятати.
Варіант 2:
На які дві групи можна розділити ці слова.
«Який іграшки не вистачає? »
Хід гри: Поставити перед дитиною на 15-20 сек. 6 іграшок. Запропонувати закрити очі. Прибрати одну іграшку. Який іграшки не вистачає?
Гру можна ускладнити:
Збільшивши кількість іграшок.
Нічого не прибирати, тільки міняти іграшки місцями.
«Малюємо на пам'ять візерунки»
МЕТА: Розвивати зорову пам'ять.
На аркуші паперу намальований візерунок. Запропонувати дітям протягом 1 хвилини подивитися на цей візерунок і запам'ятати його. Після цього візерунок прибрати. Запропонувати дітям відтворити його по пам'яті. Під час цієї гри розвивається не тільки пам'ять, а також дрібна моторика рук.
«Намиста»
МЕТА: Розвивати зорову пам'ять.
Завдання: Попросіть дитину уважно подивитися з яких геометричних фігур зроблені намиста, в якій послідовності вони розташовані, а потім намалювати такі ж намиста на аркуші паперу.
"Увага"
МЕТА: розвивати зорову пам'ять.
Завдання: Намалювати на аркуші паперу картинку, яку протягом 10 сек. вам показував дорослий.
«Де захована іграшка»
Для організації та проведення цієї гри необхідно склеїти між собою три сірникових коробка. В один з ящиків на очах дитини слід покласти якусь маленьку іграшку: «Запам'ятай куди я поклала». Потім шафка на деякий час прибирають. Після цього дитину просять дістати заховану іграшку.
Гру можна ускладнити:
Прибрати ящики на більш тривалий час.
Сховати 2, а потім три іграшки.
Замінить іграшки.
«Запам'ятовуємо разом»
Одна дитина називає який-небудь предмет. Другий повторює його і додає своє слово. Третя дитина повторює перші два слова і додає своє третє слово і т. Д.
Наприклад: 1-й дитина каже: «коло»
2-й - «коло, ромб»
3-й - «коло, ромб, квадрат»
Цю гру доцільно повторювати неодноразово. Від разу до разу буде збільшуватися кількість слів, які запам'ятовують діти, т. Е. Буде збільшуватися обсяг пам'яті.
«Сусід, підніми руку»
Гравці, стоячи або сидячи (в залежності від домовленості, утворюють коло. За жеребом вибирають ведучого, який встає посеред кола. Він спокійно ходить по колу, потім зупиняється навпроти одного з гравців і голосно вимовляє: «Руки!» Той гравець, до кого звернувся ведучий, продовжує стояти (сидіти, не змінюючи положення. а обидва його сусіда повинні підняти вгору одну руку (сусід праворуч - ліворуч, а сусід зліва - праву, т. е. ту руку, яка ближче до гравця, який між ними. Якщо хто -то з хлопців помилився, то він змінюється з ведучим ролями.
Грають у встановлений час. Виграє той дитина, хто жодного разу не був ведучим.
Правила гри. Гравець вважається переможеним навіть тоді, коли він тільки спробував підняти не ту руку. Ведучий повинен зупинятися точно навпроти гравця, до якого він звертається.
«Сокіл і лисиця»
Вибираються сокіл і лисиця. Решта дітей - соколята. Сокіл вчить своїх соколят літати. Він легко бігає в різних напрямках і одночасно виробляє руками літальні руху (вгору, в сторони, вперед) і ще придумує якісь складніші рухи руками. Зграйка соколят біжить за соколом і стежить за його рухами. Вони повинні точно повторювати рухи сокола. Несподівано вискакує з нори лисиця. Соколята швидко присідають навпочіпки, щоб лисиця їх не помітила.
Правила гри. Лисиця з'являється по сигналу ведучого і ловить тих дітей, хто не присів.
«Виконай руху»
Мета: Розвивати рухову і зорову пам'ять, увагу, координацію рухів.
хід гри
Дітям, які стоять у шерензі, показують комплекс рухових дій і просять повторити рухи в тій послідовності, в якій вони були показані. Гравці, які допустили помилку, роблять крок вперед. Виграють діти, які не зрушивши з місця.
комплекс 1
(І. п. - основна стійка)
1) руки вгору;
2) хлопок над головою;
3) руки в сторони;
4) руки до плечей;
5) руки вниз.
комплекс 2
1) руки на пояс;
2) нахил вліво;
3) вихідне положення;
4) нахил вправо;
5) вихідне положення.
комплекс 3
1) голову повернути ліворуч;
2) голову повернути праворуч;
3) голову тримати прямо;
4) голову опустити вниз.
комплекс 4
1) руки вперед;
2) присісти;
3) вихідне положення;
4) голову повернути праворуч;
5) голову повернути ліворуч;
6) голова прямо.
варіанти:
1. Показ вправ можна поєднувати з назвою руху. У цьому випадку розвивається ще й слухова пам'ять.
2. Рухи не показуються, а лише називаються. Дитина повинна пригадати, як вони виконуються.
«Запам'ятай порядок»
Мета: розвивати пам'ять, увагу.
хід гри
Діти будуються в шеренгу в довільному порядку. Ведучий, подивившись на них, повинен відвернутися і перерахувати, хто за ким стоїть. Потім ведучим стає інша дитина. В кінці гри відзначають тих, хто виконав завдання без помилок.
Хто пішов?
Мета: розвиває пам'ять, увагу.
хід гри
Діти будуються в шеренгу в довільному порядку. Ведучий, подивившись на них, відвертається. У цей час, за вказівкою педагога, один з дітей йде із залу. Ведучий повинен повернутися і вгадати, кого з дітей не вистачає.
Варіант.
Коли хтось із дітей йде, решта міняються місцями, щоб заплутати ведучого.
«У хлопців порядок строгий»
Цілі: розвивати зорову пам'ять, увагу; закріплювати навички перестроювання.
хід гри
Гравці шикуються в колону по одному, або шеренгу. За командою вони починають ходити в довільному порядку по залу, вимовляючи слова:
У хлопців порядок строгий,
Знають всі свої місця;
Так сурми веселіше:
Тра-та-та, тра-та-та!
Після цих слів педагог витягує праву або ліву руку в сторону і командує: «Ставайте! ». Діти повинні швидко вишикуватися на свої місця, в напрямку, зазначеному педагогом.
варіанти:
1. Після кожного побудови порядок розташування гравців змінюється.
2. Якщо педагог витягує руку вперед, то діти повинні вишикуватися в колону, якщо педагог піднімає руку в сторону, діти будуються в шеренгу.
«Зачарований кульку»
Мета: розвивати довготривалу пам'ять на слова, координацію рухів.
Матеріал: дві повітряні кульки.
хід гри
Надійти дві повітряні кульки, покажіть дітям, як вони плавають в повітрі, і дозвольте трохи з ними пограти. Через деякий час скажіть дітям, що ви знаєте чарівне заклинання. Потріть кулька об одяг, щоб зарядити його статичною електрикою, і скажіть заклинання:
Сніп, СНАП, Снур - раз, два і три!
Куля зачарований - йди подивися!
«Приліпите» кульки до стіни на такій відстані, щоб діти могли їх дістати, пограти з ними. Повторіть заклинання, дозвольте дітям самим приклеїти кульки. Нехай діти самі повторять заклинання і приліпити кулі.
«Чарівна цифра»
Цілі: удосконалювати пам'ять; закріплювати математичний рахунок; розвивати координаційні здібності.
Матеріал: картки з цифрами, килимок або мат.
хід гри
Педагог говорить, що якщо добре знати цифри, то потрапиш в країну знань. Для кожного він повідомляє його чарівну цифру.
На килимок врозкид кладуть цифри (за кількістю учасників гри). Гравці запам'ятовують свій номер, повідомлений педагогом. За сигналом педагога учасники біжать до килима і шукають свою цифру, потім оббігає килимок праворуч і повертаються до місця старту.
Відзначаються діти, швидко і правильно виконали завдання. Якщо в групі багато дітей, можна провести естафету.
«Ось так пози»
Мета: розвивати моторну і зорову пам'ять, довільний самоконтроль, стійкість уваги.
хід гри
Учасники гри приймають пози, що відповідають певному виду спорту (певної професії, руху тварини і т. П.). Ведучий, подивившись на них повинен запам'ятати, відтворити їх і прокоментувати після того, як всі діти повернутися в початкове положення.
Гра може ускладнюватися: ведучий повторює пози зростаючої кількості дітей.
Відзначаються кращі провідні.
«Викликай на ім'я»
Мета: розвивати рухову пам'ять, довгострокову пам'ять на слова, інтенсивність і стійкість уваги, почуття часу, спритність.
Матеріал: м'яч.
хід гри
Учасники діляться на дві команди. За сигналом педагога вони вільно пересуваються по всьому залу. Раптово педагог підкидає м'яч і називає ім'я учасника першої команди, який повинен зловити м'яч. Аналогічно викликається учасник другої команди. Перемагає команда, що зловила м'яч більшу кількість разів.
«Таємне рух»
Мета: розвивати зорову і моторну пам'ять і співвідношення між ними.
хід гри
Ведучий показує різні гімнастичні вправи. Учасники гри повторюють за ведучим всі вправи, крім таємного - заздалегідь обумовленого. Замість цього вправи діти повинні виконувати інше, теж, заздалегідь обумовлений. Наприклад, замість таємного вправи присісти вони повинні підняти руки вгору.
Відзначаються діти, без помилок виконували вправи.
«Ловишка з м'ячем»
Цілі: розвивати пам'ять, спритність, швидкісні здібності; закріплювати рахунок.
Матеріал: м'яч.
хід гри
Діти, стоячи в колі, передають один одному м'яч зі словами:
Раз два три -
М'яч скоріше бери.
Чотири, п'ять, шість -
Он він, он він тут.
Сім, вісім, дев'ять -
Кидай, хто вміє.
Той гравець, у якого на останньому слові виявиться м'яч, каже: «Я» і кидає його в розбігаються дітей. Осалить м'ячем першого гравця, «ловишка» бере м'яч в руки. Гравці знову будуються в коло. Гра продовжується.
Ігри для розвитку різних видів пам'яті
«Чого не стало»
Для дітей дошкільного віку існує гра «Чого не стало? " ("Чого не вистачає"). На столик ставляться кілька предметів, іграшки. Дитина уважно дивиться на них одну - дві хвилини, а потім відвертається. У цей момент дорослий прибирає один з предметів. Завдання дитини - згадати, якого предмета не вистачає (для дітей старшого дошкільного віку пропонується більш складний варіант - зі зникненням двох і більше іграшок). Відповідні дії дітей можуть бути різними. Залежно від готовності, дитина може знайти іграшку на іншому столі, в кімнаті, на більш віддаленій відстані, вибрати табличку з назвою іграшки і т. Д. Ця гра має й інший варіант. Дитині треба запам'ятати місце розташування іграшки серед інших, а після того, як дорослий за ширмою порушить цей порядок, повернути її на колишнє місце. Можлива і зворотна версія - гра «Хто до нас прийшов? », Коли дорослий не прибирає, а додає предмет або кілька предметів за ширмою.
"Ящик"
Є і ще одна гра на запам'ятовування - «Ящик». У неї можуть грати діти від 2 до 6 років. Ящик складається з невеликих коробочок, які ставляться попарно, і склеюються між собою. Їх кількість поступово збільшується (до старшого дошкільного віку до 12 штук). В одну з них на очах у дитини ховають предмет, після чого ящик на деякий час закривається екраном. Потім йому пропонують знайти предмет.
«Знайди сам»
Зорову пам'ять дітей добре розвиває гра (схожа на «Ящик») під назвою "Знайди сам". Для неї необхідно склеїти 4 і 3 коробка з-під сірників, поставивши їх один на одного так, щоб вийшли 2 башточки. На першому етапі гри в одну з коробок кладуть, наприклад, гудзик і коробок закривають. Дитині пропонують показати, куди поклали гудзик, в яку з башточок і в яке відділення. На другому, більш складному етапі, в різні відділення однієї з башточок ховають вже 2 предмета. На третьому етапі предмети прибирають в різні башточки, і дитині потрібно згадати, де що лежить. Відкривати відділення башточки крихітка може відразу після того, як предмет був захований (це розвиток короткочасної зорової пам'яті) або, наприклад, через півгодини, а для старшого дошкільного віку - на наступний день (розвиток довготривалої зорової пам'яті)
«Дізнайся предмет»
Вправою для тренування тактильної пам'яті може стати гра «Дізнайся предмет». Дитині старшого дошкільного віку зав'язують очі, і по черзі кладуть в його витягнуту руку різні предмети. При цьому їх назви вголос не вимовляються, малюк сам повинен здогадатися про те, що це за річ. Після того, як ряд предметів (3-10) буде обстежений, йому пропонують назвати всі ці речі, причому, в тій послідовності, в якій вони вкладалися в руку. Складність завдання полягає в тому, що дитині потрібно виконувати 2 розумові операції - впізнавання і запам'ятовування.
«Чудові слова»
Слухову пам'ять старших дошкільників розвиває гра «Чудові слова». Необхідно підібрати 20 слів, пов'язаних між собою за змістом: повинно вийти 10 пар, наприклад: їжа-ложка, вікно-двері, особа-ніс, яблуко-банан, кішка-собака. Ці слова читаються дитині 3 рази, причому, пари інтонаційно виділяються. Через деякий час малюкові повторюють тільки перші слова пар, а другі він повинен згадати. Це тренування короткочасної слухової пам'яті. Для розвитку довгострокового запам'ятовування потрібно попросити дошколенка згадати другі слова пар не відразу, а через півгодини.
Намалюй фігуру
Дитині показивают4-6 геометричних фігур, а потім просять його намалювати на папері ті, що він запам'ятав. Більш складний варіант - попросити юного художника відтворити фігури, з огляду на їх розмір і колір.
Хто знає більше
Ігри та вправи для розвитку мислення
1. Розвиток аналізу, синтезу і класифікації.
Покладіть перед дитиною 3-4 картинки із зображенням різних предметів (можна використовувати картинки дитячого лото). Дитина повинна визначити, яка з картинок зайва. Наприклад, якщо на картинках зображені дівчинка, ведмедик і м'яч, то зайвим є м'яч, так як дівчинка і ведмедик живі, а м'яч - ні.
2. Розвиток аналізу і синтезу.
По черзі беріть картинки з дитячого лото і описувати предмет, намальований на картинці, не називаючи його. Партнер по грі повинен вгадати за описом, що це за предмет.
3. Розвиток аналізу і порівняння.
Скажи, що тобі подобається в цей предмет або явище, а що - ні. Наприклад: чому тобі подобається зима, а чому - ні? Подобається, тому що взимку можна кататися на санках, грати в сніжки, зустрічати Новий рік. Не подобається зима, тому що холодно, треба тепло одягатися, дні короткі, а ночі довгі.
Дай оцінку таким поняттям, як дощ, укол, авторучка, будильник, бант.
4. Розвиток аналізу і узагальнення.
Назви одним узагальнюючим словом або словосполученням наступні предмети:
Чашка, ложка, тарілка, вилка; (Посуд)
Яблуко, груша, лимон, банан; (Фрукти)
Голуб, павич, качка, чапля; (Птиці)
Собака, корова, свиня, баран; (домашні тварини)
Ромашка, кукурудза, кропива, конвалія; (Квіти)
Зима, весна, літо, осінь (пори року).
«Запам'ятай картинки».
Ігрова вправа направлено на розвиток зорової пам'яті, довільного запам'ятовування з використанням прийому «угруповання».
На складальному полотні поміщаються групи картинок (по 5): одяг (літня, зимова), транспорт (вантажний, пасажирський).
Педагог пропонує пограти в гру «Запоміналкі». Треба запам'ятати 10 картинок. Як це краще зробити? Пропонується алгоритм запам'ятовування:
1. Запам'ятати групи картинок: одяг, транспорт;
2. Запам'ятати по підгрупах: зимова, літня одяг; вантажний, пасажирський транспорт.
А). Педагог прибирає одну з груп картинок (5 штук)
Питання: «Який групи Герасимчука?»
Б). Потім забирається 1 картинка. Питання: «Який картинки в групі не стало?»
В) Картинки перевертаються.
Можна запропонувати перерахувати по порядку всі групи, потім підгрупи, потім порядок картинок в підгрупах.
«Виклади по пам'яті».
Дітям пропонується зразок схематичного зображення предмета. Потім забирається. Діти з паличок викладають по пам'яті зображення (або малюють його олівцями).
Цікаві питання, ігри-жарти.
Спрямовані на розвиток довільної уваги, нестандартного мислення, на швидкість реакції, тренують пам'ять.
Розминка на швидкість реакції.
З чого видно вулицю?
Дід, який роздає подарунки?
Їстівний персонаж?
Частина одягу, куди кладуть гроші?
Який день буде завтра?
Доповни фразу.
Якщо пісок мокрий, то ...
Хлопчик миє руки, тому що ...
Якщо переходити вулицю на червоне світло, то ...
Автобус зупинився, тому що ...
Закінчи речення.
Музику пише ... (композитор).
Вірші пише ... (поет).
Білизну пере ... (праля).
Гірські вершини підкорюють ... (альпініст).
Обід варить ... (кухар).
Загадки - жарти
У садку гуляв павич. Підійшов ще один. Два павичі за кущами. Скільки їх? Рахуйте самі.
Летіла зграя голубів: 2 попереду, 1 ззаду, 2 ззаду, 1 попереду. Скільки було гусей?
Назвіть 3 дні поспіль, не користуючись назвами днів тижня, числами. (Сьогодні, завтра, післязавтра або вчора, сьогодні, завтра).
Вийшла курочка гуляти, Забрала своїх курчат. 7 бігли попереду, 3 залишилося позаду. Турбується їх мати і не може порахувати. Порахуйте-ка, хлопці, Скільки було всіх курчат.
На великому дивані в ряд ляльки Таніни стоять: 2 матрьошки, Буратіно, і веселий Чиполліно. Скільки всіх іграшок?
Скільки очей у світлофора?
Скільки хвостів у чотирьох котів?
Скільки ніг у горобця?
Скільки лап у двох ведмежат?
Скільки в кімнаті кутів?
Скільки вух у двох мишей?
Скільки лап у двох ежат?
Скільки хвостів у двох корів?
“Що зайве ".
Вибрати з кількох карток з картинками зображення з гаком предметом.
“Подобається - не подобається ".
Можна грати з картками, а можна словесно. Вибираємо предмет, або явище і розповідаємо, що саме подобається, а що ні, тобто, оцінюємо предмет. наприклад,картинка кішки: подобається - м'яка, приємна на дотик, грайлива, ловить мишей ...;не подобається - дряпається, тікає і т.д.
“Буває - не буває ".
Варіант гри "їстівне - неїстівне". Кидаємо м'яч і говоримо правду або небилиці. При правильній фразі дитина м'яч ловить, при виявленні помилки - потрібно м'яч відкинути.
Зразкові небилиці: літак пливе по морю, квадратний м'ячик, солоний цукор.
“Відповідаємо швидко ".
Теж гра з м'ячем. Дорослий кидає м'яч дитині з назвою предметів (іменником), а дитина повинна швидко назвати прикметник. Можна домовитися, що малюк буде називати тільки кольору предметів. наприклад:огірок - зелений, сонце - жовте, стеля - білий і т. п. Як варіант, можна гру ускладнити: дорослий буде говорити те іменники, то прикметники по черзі. Якщо гравець сказав відповідь невпопад, і він не відповідає дійсності - дорослий і дитина міняються місцями.
«Вгадай за описом».
Дорослий пропонує вгадати, про що (про який овоч, тварину, іграшку) він говорить і дає опис цього предмета. Наприклад: Це овоч. Він червоний, круглий, соковитий (помідор). Якщо дитині важко з відповіддю, перед ним викладають картинки з різними овочами, і він знаходить потрібний.
відгадування небилиць
Дорослий розповідає про щось, включаючи в свою розповідь кілька небилиць. Дитина повинна помітити і пояснити, чому так не буває.
приклад: Я ось що хочу вам розповісти. Ось вчора - йду я по дорозі, сонечко світить, темно, листочки сині під ногами шарудять. І раптом з-за рогу як вискочить собака, як заричить на мене: "Ку-ку-рі-ку!" - і роги вже наставила. Я злякався і втік. А ти б злякався?
Іду я вчора по лісі. Кругом машини їздять, світлофори блимають. Раптом бачу - гриб. На гілочці зростає. Серед листочків зелених сховався. Я підстрибнув і зірвав його.
Прийшов я на річку. Дивлюся - сидить на березі риба, ногу на ногу закинула і сосиску жує. Я підійшов, а вона стриб у воду - і попливла.
Гра "Хто ким (чим) буде?"
Гра хороша тим, що можна грати і компанією і удвох з дитиною де завгодно. Задавайте один одному питання, стежте, щоб малюк, відповідаючи на питання, грамотно схиляв іменники.
Ким буде яйце? (Може бути пташеням, крокодилом, черепахою, змією.)
Курча - півнем;
Хлопчик - чоловіком;
Теля - коровою або биком - папір - книгою
Сніг - водою
Вода - льодом
Насіннячко - квіткою
Борошно - млинцями і т. Д.
Гра - навпаки: "Хто ким був?".
Кінь - лошам
Квітка - насінням і т.д.
Гра "Жили-були ...".
Гра на розвиток мислення, кмітливості, закріплення знань про навколишній світ. Грати можна удвох з дитиною або компанією, задаючи питання по черзі.
Наведемо приклади.
Для діток трохи менше питання прості, для більш старших складніше - з "ступенем труднощі" визначитеся самі.
Дорослий ставить запитання:
"Жив-був курча, що з ним потім стало?" - "Він став півником".
"Жила-була хмаринка, що з нею потім стало?" - "З неї дощик пролився"
"Жив-був струмочок, що з ним сталося?" - "Взимку замерз", "засох в спеку".
"Жило-було насіннячко, що з ним потім стало?" - "З нього квітка виріс"
"Жив-був шматочок глини, що з ним потім стало?" - "З нього зробили цегла (вазу ...).
Гра "Яке що буває?".
Граючи в цю гру, діти навчаться порівнювати, узагальнювати властивості предметів і, нарешті, розуміти значення таких понять як висота, ширина, довжина; класифікувати предмети за формою, розміром, кольором. Спочатку питання задає дорослий, а дитина відповідає. Потім потрібно дати можливість дитині проявити себе.
приклади:
Що буває високим? (Дерево, стовп, людина, будинок). Тут доречно запитати, що вище - дерево або будинок; людина або стовп.
Що буває довгим? (Коротким)
Що буває широким (вузьким)?
Що буває круглим (квадратним)?
У гру можна включати найрізноманітніші поняття: що буває пухнастим, м'яким, твердим, гострим, холодним, білим, чорним і т.д.
Вправа "Хто без чого не обійдеться".
Допомагає дитині навчитися виділяти суттєві ознаки. Дорослий зачитує ряд слів. З цих слів треба вибрати тільки два, найважливіших, без чого головний предмет не може обійтися. наприклад,сад ... які слова найголовніші: рослини, садівник, собака, паркан, земля? Без чого саду бути не може? Чи може бути сад без рослин? Чому? .. Без садівника ... собаки ... паркану ... землі? .. Чому? "
Кожне з передбачуваних слів докладно розбирається. Головне, щоб дитина зрозуміла, чому саме те чи інше слово є головним, суттєвою ознакою даного поняття.
Зразкові завдання:
Чоботи (шнурки, підошва, каблук, блискавка, халяву)
Річка (берег, риба, рибалка, твань, вода)
Місто (автомобіль, будівля, натовп, вулиця, велосипед)
Гра (карти, гравці, штрафи, покарання, правила)
Читання (очі, книга, картинка, друк, слово)
Війна (літак, гармати, битви, рушниці, солдати)
Школа (учитель, учні, столи, стільці, книги, зошити)
Другий варіант. Називаємо слова, і питаємо: чого не може бути без цього предмета, для чого або кого воно найголовніше?
Наприклад: вода, провід, олівець, скло, цегла.
«Живе - неживе».
Знайомимо малюка з поняттями "одухотворений" і "неживий".
Спочатку пояснюємо, що всі живі предмети ми називаємо "ХТО", а неживі "ЩО". Наводимо кілька прикладів.
Потім граємо в питання і відповіді. Можна використовувати книжки з сюжетними картинками.
Що росте? Хто зростає?
Хто літає? Що літає?
Хто плаває? Що плаває?
Хто найбільший? Що найбільше? І т.д.
«Що зовні, що всередині»?
Дорослий називає пару предметів, а дитина каже, що може бути зовні, а що - всередині.
Будинок - шафа; книга - шафа; сумка - гаманець; гаманець - гроші; каструля - каша; акваріум - риби; будка - собака; нора - лисиця.
Потім помінятися ролями - нехай дитина загадує пари слів.
"Хто це?" знайомимося з професіями.
Для гри добре мати картки із зображенням людей різних професій і інструментів.
1 варіант: Задаємо питання: хто лікує хворих? Хто вчить дітей в школі? Хто готує обід? Хто працює на тракторі? Хто розносить листи і газети? Хто шиє плаття?
2 варіант: Питання: що робить двірник? Що робить доктор? Що робить електромонтер? Що робить вчитель? Що робить шофер? Що робить маляр? Що робить перукар?
3 варіант : Придумуємо загадки. Наприклад: ця людина працює на вулиці, у нього є мітла, лопата.
4 варіант : "Кому що потрібно?" Що потрібно листоноші? Що потрібно перукаря? І навпаки: кому потрібні ножиці? Кому потрібна голка?
«Відгадай предмет по його частинах».
У цю гру можна грати в двох варіантах.
Перший варіант - з використанням карток з картинками. Учасникам гри роздають картки із зображенням різних предметів - меблі, овочі, тварини, транспорт і т.д. Дитина, не показуючи свою картку іншим гравцям, і не кажучи, що саме намальовано, називає частини предмета. Той, хто першим здогадається, про що йде мова, забирає картку собі і отримує одне очко.
Другий варіант - без карток. Сенс гри залишається той же. Цей варіант хороший тим, що грати можна удвох з дитиною де завгодно. Наприклад, по дорозі в дитячий сад, сидячи в черзі до лікаря і т.п.
приклади:
Чотири ноги, спинка, сидіння.
Цифри, стрілки.
Букви, картинки, листи.
Стовбур, гілки, листя.
Корінь, стебло, листя, пелюстки.
Екран, кнопки, електричний шнур, пульт.
Носик, ручка, кришка, електричний шнур.
Лапи, хвіст, нашийник.
Лапи, хвіст, хобот.
На перший погляд все здається занадто просто? Але насправді не всі діти можуть описувати предмети. Спробуйте!
«Відгадай предмет по опису».
Умови гри ті ж, що і в попередній. Але завдання тут складніше. Потрібно не тільки знайти правильні визначення предметів, але і правильно узгодити за родами прикметники та іменники, а так само знати такі поняття як меблі, овочі, фрукти, комахи, домашні і дикі тварини і т.п.
Дика тварина, живе в лісі, велике, волохате, любить мед.
Дика тварина, хитра, руда, з пухнастим хвостом.
Комаха, з різнокольоровими крилами, схожа на квітку.
Транспорт, великий, важкий, з крилами і хвостом.
Овоч, червоного кольору, круглий, його кладуть в салат і в борщ.
Солодка, маленька, в красивій папірці.
"Я місяць, а ти зірка".
Гра на розвиток логічного мислення, швидкості реакції.
Варіант для гри удвох:
Один каже, наприклад: "Я - гроза!". Інший повинен швидко відповісти що-небудь підходяще, наприклад: "А я - дощ". Перший продовжує тему: "Я - велика хмара!". Йому можна швидко відповісти:
Варіант для гри групою:
У грі повинно бути не менше шести осіб.
Все, крім одного сідають на стільці в гурток. В середині стоять три стільці, на одному з них сидить хтось із дітей. Він каже, наприклад: «Я - пожежна команда!". Хто-небудь з дітей, кому першому прийде в голову що-небудь підходяще, сідає поруч на вільний стілець і каже: "Я - шланг". Інший поспішає на другий стілець і каже : "А я - пожежник". Дитина - "пожежна команда має обрати одного з двох, наприклад:" я беру шланг ". Він обіймає "шланг" і вони сідають на стільці до інших дітей. Що залишився один дитина повинна придумати що-небудь нове, наприклад: "Я - швейна машина!" і гра триває ...
«Порівняння предметів».
Порівнювати - значить вказати подібності та відмінності.
наприклад:порівняємо огірок і помідор.
Подібності: і те й інше овоч, ростуть на грядках.
Відмінності: колір, форма, смак.
Порівняння лежить в основі всіх великих винаходів. Відомо, що "парашутики" рослин типу кульбаби наштовхнули на думку про створення парашута. Ідея конструкції висячого мосту прийшла в голову винахіднику, коли він спостерігав павутину. Створити форму крила аероплана допомогло порівняння з крилом птаха.
Порівнюючи, дитина не тільки пізнає світ, а й розвивається розумово: він вчиться з'ясовувати причини подібності та відмінності предметів і явищ.
Спочатку треба хвалити дитину навіть за спробу порівняти один предмет з іншим.
Ще краще, якщо дитина зможе підібрати дійсно вдале порівняння. Задавайте дитині питання, які спонукають пояснювати відмінність і схожість. Пропонуйте йому самостійно шукати об'єкти для порівняння.
Прочитайте вірші, які знайомлять з несподіваними порівняннями.
«Де ми були, вам не скажемо, а що робили - покажемо».
Оригінальність гри полягає в тому, що дорослий пропонує дитині пограти в неї без слів. Папа або мама (педагог) загадують просте предметне дію (наприклад "читання книги") та за допомогою міміки і жестів показують його дитині. Той повинен відгадати, що роблять батьки. У разі правильної відповіді гравці міняються місцями. Якщо малюк успішно справляється із завданням, запропонуйте йому вгадати або показати самому ланцюжок послідовних подій (наприклад "прокинувся - встав - вмився - поснідав" і т.д.).
В іншому варіанті гри можна розповісти відомі дитині короткий вірш, казку або заспівати пісеньку. Все це розвиває уяву, фантазію, винахідливість, кмітливість, вміння перевтілюватися.
«Знайди тайник».
Намалюйте на папері план кімнати, де буде проходити гра, заховайте в ній іграшку і покажіть на плані місце її розташування. Дитина повинна знайти річ, спираючись на схему. Це можна робити і на дитячому майданчику, що значно ускладнить завдання.
Гра допоможе розвитку логічного мислення, просторової орієнтації і вміння діяти за певною схемою.
«Відповідай швидко».
Дорослий, кидаючи дитині м'яч, називає колір, дитина, повертаючи м'яч, повинен швидко назвати предмет цього кольору. Можна називати не тільки колір, але будь-який і якість (смак, форму) предмету.
Запропонуйте дитині назвати якомога більше слів, що позначають будь-яке поняття.Назви слова, що позначають дерева; чагарники; квіти; овочі; фрукти. Назви слова, що відносяться до спорту. Назви слова, що позначають звірів; домашніх тварин; наземний транспорт; повітряний транспорт.
«Говори навпаки».
Запропонуйте дитині гру "Я буду говорити слово, а ти теж говори, тільки навпаки, наприклад, великий - маленький." Можна використовувати наступні пари слів:веселий - сумний, швидкий - повільний, порожній - повний, розумний - дурний, працелюбний - ледачий, сильний - слабкий, важкий - легкий, боягузливий - хоробрий, білий - чорний, твердий - м'який, шорсткий - гладкий і т.д.
«Швидкість мислення».
Запропонуйте дитині пограти в таку гру: ви будете починати слово, а він - його закінчувати. "Відгадай, що я хочу сказати!" Всього пропонується 10 складів: ПЗ, НА, ЗА, МІ, МУ, ДО, ЧЄ, плиг, КУ, ЗО.
Якщо дитина швидко і легко справляється із завданням, запропонуйте йому придумати не одне слово, а стільки, скільки він зможе. Фіксуйте не лише правильність відповідей, а й час, який є показником швидкості розумових процесів, кмітливості, мовної активності.
«Порівняння предметів».
Дитина повинна уявляти собі те, що він буде порівнювати. Задайте йому питання: "Ти бачив муху? А метелика?" Після таких питань про кожне слово запропонуйте їх порівняти. Знову поставте питання: "Чи схожі муха і метелик чи ні? Чим вони схожі? А чим відрізняються один від одного?"
Діти особливо важко в знаходженні схожості. Дитина 6-7 років повинен правильно проводити порівняння: виділяти і риси подібності, і відмінності, причому за істотними ознаками.
Пари слів для порівняння : муха і метелик; будинок і хатинка; стіл та стілець; книга і зошит; вода і молоко; сокиру і молоток; піаніно і скрипка; витівка і бійка; місто і село.
«Розклади по порядку».
Використовуються готові серії сюжетних послідовних картинок. Дитині дають картинки і просять їх розглянути. Пояснюють, що картинки повинні бути розкладені по порядку розгортання подій. На закінчення дитина складає розповідь по картинках.
«Четвертий зайвий»
мета: розвиток вміння класифікувати предмети за істотними ознаками і узагальнювати.
дидактичний матеріал : П'ять карток, на кожній картці зображені чотири предмети; три предмети пов'язані будь-яким загальним ознакою, а четвертий - зайвий.
Варіанти карток:
чобіт, тарілка, капців, черевик
вилка, тарілка, яблуко, каструля
яблуко, груша виноград, огірок
помідор, морква, машина, картопля
шапка. Машина, літак, потяг
Опис завдання: Дитині по черзі показують картки .. Педагог говорить: «Подивися на ці предмети: їх чотири, три предмети як-то пов'язані між собою, а четвертий - зайвий, його потрібно прибрати. Покажи і назви цей предмет. (Наприклад: чобіт, чобіт, капців, черевик - це взуття, а тарілка - посуд)