Виразний оцінне визначення. Тренувальні матеріали з літератури
Коли ми говоримо про мистецтво, літературній творчості, ми орієнтовані на враження, які створюються при читанні. Вони багато в чому визначаються образністю твори. У художній літературі і поезії виділяють особливі прийоми посилення виразності. Грамотна презентація, публічний виступ - їм також потрібні способи побудови виразної мови.
Вперше поняття риторичні фігури, фігури мови, з'явилося у ораторів стародавньої Греції. Зокрема, їх дослідженням і класифікацією займався Аристотель і його послідовники. Заглиблюючись у деталі, вчені виділяли до 200 різновидів, що збагачують мову.
Засоби виразності мовлення поділені за мовною рівню на:
- фонетичні;
- лексичні;
- синтаксичні.
Використання фонетики традиційно для поезії. У вірші часто переважають музичні звуки, які надають поетичної мови особливу співучість. У малюнку вірша для посилення використовують наголос, ритм і риму, поєднання звуків.
анафора - повторення звуків, слів або словосполучень на початку пропозицій, віршованих рядків або строф. «Задрімали зірки золоті ...» - повторення початкових звуків, Єсеніним використана фонетична анафора.
А ось приклад лексичної анафори в віршах Пушкіна:
Одна ти мчиш по ясною блакиті,
Одна ти наводиш сумну тінь,
Одна ти печаль радісний день.
епіфора - подібний прийом, але зустрічається набагато рідше, при цьому слова або словосполучення повторюються в кінці рядків або пропозицій.
Використання лексичних прийомів, пов'язаних зі словом, лексемою, а також словосполучень і пропозицій, синтаксис, розглядається як традиція літературної творчості, хоча широко зустрічається в поезії теж.
Умовно всі засоби виразності російської мови можна розділити на стежки і стилістичні фігури.
стежки
Стежки - це використання слів і фраз в переносному значенні. Стежки роблять мова більш образної, оживляють і збагачують її. Деякі стежки і їх приклади в літературній творчості перераховані нижче.
епітет - художнє означення. Використовуючи його, автор надає слову додаткову емоційне забарвлення, свою оцінку. Щоб зрозуміти, чим відрізняється епітет від буденного визначення, потрібно вловити при читанні, надає чи визначення нового відтінку слову? Ось нескладний тест. Порівняйте: пізня осінь - золота осінь, рання весна - юна весна, тихий вітерець - ніжний вітерець.
уособлення - перенесення ознак живих істот на неживі предмети, природу: «Похмурі скелі суворо дивилися ...».
порівняння - пряме зіставлення одного предмета, явища з іншим. «Ніч похмура, як звір ...» (Тютчев).
метафора - перенесення значення одного слова, предмета, явища на інше. Виявлення подібності, неявне порівняння.
«В саду горить багаття горобини червоної ...» (Єсенін). Кисті горобини нагадують поетові полум'я багаття.
метонімія - перейменування. Перенесення властивості, значення з одного предмета на інший за принципом суміжності. «Який у фетру, давай на спір» (Висоцький). У фетру (матеріал) - у фетровому капелюсі.
синекдоха - різновид метонімії. Перенесення значення одного слова на інше за ознакою кількісного зв'язку: єдине - множинне, частина - ціле. «Ми всі дивимось в Наполеони» (Пушкін).
Іронія - вживання слова або виразу в перевернутому сенсі, глузливому. Наприклад, звернення до Осла в байці Крилова: «Відколи, розумна, бредеш ти, голова?»
гіпербола - образний вислів, що містить непомірне перебільшення. Воно може стосуватися розміру, значення, сили, інших якостей. Литота - навпаки, непомірне применшення. Гіпербола часто використовується письменниками, журналістами, а литота набагато рідше. Приклади. Гіпербола: «У сто сорок сонць захід палав» (В. В. Маяковський). Литота: «мужичок з нігтик».
алегорія - конкретне зображення, сцена, образ, предмет, який наочно представляє абстрактну ідею. Роль алегорії - навести на підтекст, змусити шукати прихований сенс при читанні. Широко використовується в байці.
алогізм - навмисне порушення логічних зв'язків з метою іронії. «Був той поміщик дурний, читав газету« Весть »і тіло мав м'яке, біле і розсипчасте». (Салтиков-Щедрін). Автор навмисно змішує в перерахуванні логічно різнорідні поняття.
гротеск - особливий прийом, з'єднання гіперболи і метафори, фантастичне сюрреалістичне опис. Видатним майстром російського гротеску був М.Гоголь. На використанні цього прийому побудована його повість «Ніс». Особливе враження при читанні цього твору виробляє поєднання абсурдного з повсякденним.
фігуральний вислів
У літературі використовуються також стилістичні фігури. Основні види їх відображає таблиця:
| повтор | На початку, кінці, на стику пропозицій | Цей крик і низки, Ці зграї, ці птахи |
| антитеза | Протиставлення. Часто використовуються антоніми. | Волос довгий - розум короткий |
| градація | Розташування синонімів в порядку наростання або ослаблення | Тліти, горіти, палати, вибухати |
| оксюморон | з'єднання протиріч | Живий труп, чесний злодій. |
| інверсія | Зміни порядку слів | Прийшов він пізно (Він пізно прийшов). |
| паралелізм | Порівняння в формі зіставлення | Вітер заворушив темні гілки. Страх заворушився в ньому знову. |
| Еліпс | Пропуск має на увазі слова | За шапку і в двері (схопився, вийшов). |
| парцеляції | Поділ єдиного за змістом пропозиції на окремі | І думаю я знову. Про тебе. |
| Полісиндетон | З'єднання через повторювані сполучники | І я, і ти, і всі ми разом |
| бессоюзіе | виняток спілок | Ти, я, він, вона - разом ціла країна. |
| Риторичний вигук, питання, звернення. | Використовуються для посилення почуттів | Яке літо! Хто якщо не ми? Слухай, країна! |
| замовчування | Переривання мови в розрахунку на здогад, для відтворення сильного хвилювання | Мій бідний брат ... кара ... Завтра на світанку! |
| Емоційно-оцінна лексика | Слова, які виражають ставлення, а також пряма оцінка автора | Прихвостень, голубка, бовдур, лизоблюд. |
Тест «Засоби художньої виразності»
Щоб перевірити себе на засвоєння матеріалу, пройдіть невеликий тест.
Прочитайте наступний уривок:
«Там війна пахла бензином і кіптявою, горілим залізом і порохом, вона скреготала гусеницями, строчила з кулеметів і падала в сніг, і знову піднімалася під вогнем ...»
Які засоби художньої виразності використані в уривку з роману К. Симонова?
Швед, російська - коле, рубає, ріже.
Бій барабанний, кліки, скрегіт,
Грім гармат, тупіт, іржання, стогін,
І смерть і пекло з усіх боків.
О.Пушкін
Відповідь на тест дан в кінці статті.
Виразний мову - це, перш за все внутрішній образ, що виникає при читанні книги, прослуховуванні усного виступу, презентації. Для управління образами потрібні образотворчі прийоми. У великому і могутньому російською їх досить. Використовуйте їх, і в вашому мовному малюнку слухач або читач знайде свій образ.
Вивчайте виразну мову, його закони. Визначте для себе, чого не вистачає в ваших виступах, в вашому малюнку. Думайте, пишіть, експериментуйте, і ваш язик стане слухняним інструментом і вашим зброєю.
Відповідь на тест
К. Симонов. Уособлення війни в уривку. Метонімія: виють солдати, техніка, поле бою - автор ідейно з'єднує їх в узагальнений образ війни. Використовувані прийоми виразного мови - Полісиндетон, синтаксичний повтор, паралелізм. Через таке поєднання стилістичних прийомів при читанні створюється ожилий, насичений образ війни.
О. Пушкін. У вірші відсутні союзи в перших рядках. Таким способом передано напругу, насиченість баталії. У фонетичному малюнку сцени особливу роль відіграє звук «р» в різних поєднаннях. При читанні виникає рокітливі-гарчить фон, ідейно передає шум битви.
Якщо відповідаючи на тест, ви не змогли дати правильних відповідей, не засмучуйтеся. Просто перечитайте статтю.
Тренувальні матеріали по ЛИТЕРАТУРЕ
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Тренувальні матеріали призначені для підготовки до єдиного державного іспиту і державному випускного іспиту (в письмовій формі) з літератури.
Тренувальні матеріали складаються з 2 розділів.
У розділі 1 пропонується 4 комплекти завдань, які пов'язані з аналізом художнього тексту.
У комплекти 1 і 2 включено по 9 завдань. Завдання №1-7 оцінюються максимально в 1 бал. Завдання №8 і №9 оцінюються максимально в 4 бали відповідно до критеріїв оцінювання. Завдання №1-9 можуть включатися як в екзаменаційні матеріали ГВЕ-11, так і в КІМ ЄДІ.
У комплекти 3 і 4 включено по 7 завдань. Завдання №1-5 оцінюються максимально в 1 бал. Завдання №6 і №7 оцінюються максимально в 4 бали відповідно до критеріїв оцінювання. Завдання №1-7 можуть включатися як в екзаменаційні матеріали ГВЕ-11, так і в КІМ ЄДІ.
У розділі 2пропонується 6 тем творів. Твір оцінюється максимально в 14 балів відповідно до критеріїв. Завдання, запропоновані в розділі 2, використовуються тільки в КІМ ЄДІ з літератури і не включаються до ГВЕ-11.
РОЗДІЛ 1
Інструкція до виконання комплектів завдань №1-4
Завдання в кожному комплекті пов'язані з аналізом художнього тексту (фрагмента епічного, або поетичного, чи драматичного твору, йди ліричного вірша, або байки).
Прочитайте наведені нижче художні тексти і виконайте завдання до наведеного тексту. Відповіддю до всіх завдань, крім двох останніх, є слово, або словосполучення, або послідовність цифр.
При виконанні двох останніх завдань дайте прямий зв'язний відповідь на питання (приблизний обсяг - 5-10 речень). Спирайтеся на авторську позицію, при необхідності викладайте свою точку зору. Аргументуйте відповідь, спираючись на текст твору.
Виконуючи останнє завдання, підберіть для зіставлення два твори різних авторів (в одному з прикладів допустимо звернення до твору того автора, якому належить вихідний текст); вкажіть назви творів і прізвища авторів; обґрунтуйте Ваш вибір і зіставте твори з запропонованим текстом в заданому напрямку аналізу.
Комплект завдань №1
Але Чичиков сказав просто, що подібне підприємство, або негоція, не стане невідповідною цивільним постановам і подальшим видам Росії, а через хвилину потім додав, що казна отримає навіть вигоди, бо отримає законні мита.
- Так ви вважаєте? ..
- Я вважаю, що це буде добре.
- А, якщо добре, це інша справа: я проти цього нічого, - сказав Манілов і зовсім заспокоївся.
- Тепер залишається домовитися в ціні.
- Як в ціні? - сказав знову Манілов і зупинився. - Невже ви думаєте, що я стану брати гроші за душі, які в деякому роді закінчили своє існування? Якщо вже вам спало отаке, так би мовити, фантастичне бажання, то з свого боку я передаю їх вам нецікаво і купчу беру на себе.
Великий докір був би історикові пропонованих подій, якби він упустив сказати, що задоволення здолало гостя після таких слів, вимовлених Манілова. Як він не був степенен і розважливий, але тут мало не зробив навіть стрибок за зразком козла, що, як відомо, проводиться тільки в самих сильних поривах радості. Він повернувся так сильно в кріслах, що лопнула вовняна матерія, обтягуючих подушку; сам Манілов подивився на нього в деякому подиві. Побуждённий вдячність, він наговорив тут же стільки подяк, що той змішався, весь почервонів, виробляв головою негативний жест і нарешті вже висловився, що це суще нічого, що він, справді, хотів би довести чим-небудь сердечне потяг, магнетизм душі, а померлі душі в деякому роді досконала погань.
- Дуже не погань, - сказав Чичиков, потиснувши йому руку. Тут був виданий дуже глибокий подих. Здавалося, він був налаштований до серцевих одкровенням; не без почуття і вирази сказав він нарешті такі слова: - Якщо б ви знали, яку послугу зробили цього, мабуть, гидотою людині без племені і роду! Та й справді, чого не зазнав я? як барка якась серед лютих хвиль ... Яких гонінь, яких переслідувань не зазнав, якого горя не з'їв, а за що? за те, що дотримувався правду, що був чистий на своїй совісті, що подавав руку і вдовиці безпорадною, і сироті-бідоласі! .. - Тут навіть він витер хусткою викотився сльозу.
Манілов був абсолютно зворушений. Обидва приятелі довго тиснули один одному руку і довго дивилися мовчки один одному в очі, в яких видно було навернулися сльози. Манілов ніяк не хотів випустити руки нашого героя і продовжував тиснути її так гаряче, що той уже не знав, як її виручити. Нарешті, видернувші її потихеньку, він сказав, що не зле б купчу зробити якнайшвидше і добре б, якби він сам понаведался в місто. Потім взяв капелюх і став прощатися.
(, "Мертві душі")
Завдання до фрагменту
Яке гоголівське визначення жанру «Мертвих душ»?
Відповідь: ____________
Чичиков відвідує, крім Манілова, інших поміщиків. Установіть відповідність між прізвищами поміщиків і особливостями їх зовнішнього вигляду: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.
Як називається художній прийом, заснований на зіставленні явищ, предметів ( «як барка якась серед лютих хвиль»)?
Відповідь: ____________
Чому намір Манілова віддати мертві душі безоплатно справило на Чичикова настільки сильне враження?
тюрмі
Яке весілля? з ким?
Ліза
А з панянкою?
тюрмі
Надії багато попереду,
Без весілля час проволочім.
Ліза
Що ви, добродію! да ми кого ж
Собі за чоловіка іншого іншим?
тюрмі
Не знаю. А мене так розбирає тремтіння,
І при одній я думки Труша,
Коли-небудь зловить нас,
Розжене, прокляне! .. Та що? відкрити чи душу?
Я в Софії Павлівні не бачу нічого
Завидного. Дай Бог їй вік прожити багато,
Любила Чацького колись,
Мене розлюбить, як його.
Мій ангельчік, бажав би наполовину
До неї той же відчувати, що відчуваю до тебе;
Та ні, як не кажу собі,
Готуюся ніжним бути, а свіжу - і простирадла.
Софія (в сторону)
Які ницості!
Чацький (За колоною)
Ліза
І вам не соромно?
тюрмі
Мені заповідав батько:
По-перше, догоджати всім людям без вилучень -
Господарю, де доведеться жити,
Начальнику, з ким буду я служити,
Слузі його, який чистить сукні,
Швейцару, двірнику, для уникнення зла,
Собаці двірника, щоб ласкава була.
Ліза
Сказати, пане, у вас величезна опіка!
тюрмі
І ось коханця я приймаю вид
У завгодно дочки таку людину ...
Ліза
Який годує і поїть,
А іноді й чином подарує?
Ходімо ж, досить тлумачили.
тюрмі
Підемо любов ділити плачевною нашої крали.
Дай обійму тебе від серця повноти.
(Ліза не дається.)
Навіщо вона не ти!
(Хоче йти, Софія не пускає.)
Софія (Майже пошепки, вся сцена впівголоса)
Жахлива людина! себе я, стін соромлюся.
тюрмі
Як! Софія Павлівна ...
Софія
Ні слова, заради Бога,
Мовчіть, я на все зважуся.
тюрмі (Кидається на коліна, Софія відштовхує його)
Ах! згадайте! не гніватися, Погляньте! ..
Софія
Не пам'ятаю нічого, докучайте мені.
Спогади! як гострий ніж оне.
тюрмі (Повзає біля ніг її)
Як же ж ...
Софія
Чи не падлючити, встаньте.
(, "Горе від розуму")
Завдання до фрагменту
Вкажіть жанр твору «Лихо з розуму»?
Відповідь: ____________
У любовний конфлікт в «Лихо з розуму» залучено кілька персонажів. Установіть відповідність між цими персонажами і їх вчинками, подіями їхнього життя: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.
Запишіть в таблицю обрані цифри під відповідними буквами.
У наведеному фрагменті розкута звернення Молчалина з Лізою протиставлено його готовності принижуватися і лицемірити перед Софією. Яким терміном позначають протиставлення в художньому творі?
Відповідь: ____________
Яким постає Молчалін в даному фрагменті твору?
сорокових
Сорокові, фатальні,
Військові і фронтові,
Де повідомлених похоронні
І перестук ешеловані.
Гудуть торовані рейки.
Просторо. Холодно. Високо.
І погорільці, погорільці
Кочують із заходу на схід ...
А це я на полустанку
У своїй замурзаний вушанці,
Де зірочка НЕ \u200b\u200bстатутна,
А вирізана з банки.
Так, це я на білому світі,
Худий, веселий і завзятий.
І у мене тютюн в кисета,
І у мене мундштук набірний.
І я з дівчиною Балагура,
І більше потрібного кульгаю,
І пайку надвоє ламаю,
І все на світі розумію.
Як це було! Як збіглося -
Війна, біда, мрія і юність!
І це все в мене запало
І лише потім в мені прокинулося! ..
Сорокові, фатальні,
Свинцеві, порохові ...
Війна гуляє по Росії,
А ми такі молоді!
(, 1961)
Завдання до вірша
Вкажіть номер строфи (порядковий числівник у називному відмінку), в якій поет використовує уособлення.
Відповідь: ____________
З наведеного нижче переліку виберіть три назви художніх засобів і прийомів, використаних поетом у другій строфі даного вірша. Запишіть цифри, під якими вони вказані.
Як у вірші «Сорокові» відображені сила духу і життєлюбність військового покоління?
Мені подобається, що ви хворі не мною,
Мені подобається, що я хворий не вами,
Що ніколи важкий земну кулю
Чи не втече під нашими ногами.
Мені подобається, що можна бути смішною -
Розпущеної - і не грати словами,
І не червоніти задушливої \u200b\u200bхвилею,
Злегка стикнувшись рукавами.
Мені подобається ще, що ви при мені
Спокійно обіймаєте іншу,
Чи не прочитайте мені в пекельних вогні
Горіти за те, що я не вас цілую.
Що ім'я ніжне моє, мій ніжний, що не
Згадуєте ні вдень, ні вночі - всує ...
Що ніколи в церковній тиші
Чи не проспівають над нами: алілуя!
Спасибі вам і серцем і рукою
За те, що ви мене - не знаючи самі! -
Так любите: за мій нічний спокій,
За рідкість зустрічей західними годинами,
За наші не-гуляння під місяцем,
За сонце, не у нас над головами, -
За те, що ви хворі - на жаль! - не мною,
За те, що я хвора - на жаль! - Чи не вами!
(, 1915)
Завдання до вірша
Назвіть прийом, що полягає в неодноразовому використанні одного і того ж слова:
що ім'я ніжне моє, мій ніжний, що не
Згадуєте ні вдень, ні вночі - всує ...
Відповідь: ____________
З наведеного нижче переліку виберіть три назви художніх засобів і прийомів, використаних автором в третій строфі даного вірша. Запишіть цифри, під якими вони вказані.
У чому полягає складність і суперечливість відносини героїні до коханого?
В яких творах російських поетів звучить тема нерозділеного кохання і в чому ці твори схожі з віршем?
Відповіді на завдання з короткою відповіддю
№ завдання | комплект №1 | комплект №2 | комплект №3 | комплект №4 |
поетичний; ліроепіка; епос; епічний | ліричний герой | |||
психологізм | риторичне | анафора; Единопочаток | ||
діалог; полілог | перехресна |
|||
порівняння | антитеза; контраст | |||
Оцінка виконання передостанніх завдань комплектів,
Якщо при перевірці завдань зазначеної групи експерт за першим критерієм ставить 0 балів або 1 бал, то за другим критерієм завдання не оцінюються (в протокол перевірки відповідей виставляється 0 балів).
критерій | бали |
1. Глибина приводяться суджень і переконливість аргументів | |
Екзаменуемий дає прямої зв'язний відповідь на питання, спираючись на авторську позицію; при необхідності формулює свою точку зору; переконливо обґрунтовує свої тези; підтверджує свої думки текстом; не підміняє аналіз переказом тексту; | |
Екзаменуемий дає прямої зв'язний відповідь на питання, спираючись на авторську позицію; при необхідності формулює свою точку зору; не підміняє аналіз переказом тексту, при відповіді не всі тези переконливо їх обґрунтовує і / або допускає одну фактичну помилку |
Екзаменуемий розуміє суть питання, не дає прямої відповіді на питання, і / або непереконливо обґрунтовує свої тези, і / або частково підміняє аналіз тексту його переказом, і / або допускає дві фактичні помилки | |
Екзаменуемий не справляється із завданням: не дає відповіді на питання, і / або підміняє аналіз переказом тексту, і / або допускає три і більше фактичні помилки | |
2. Дотримання норм мови | |
Допущено не більше однієї мовної помилки | |
Допущено більше однієї мовної помилки | |
Максимальний бал | 4 |
Оцінка виконання останніх завдань комплектів,
вимагають написання розгорнутого відповіді в обсязі 5-10 пропозицій
Вказівка \u200b\u200bна обсяг умовно; оцінка відповіді залежить від його змістовності (при наявності глибоких знань екзаменованих може відповісти в більшому обсязі, при умінні точно формулювати свої думки екзаменований може досить повно відповісти в меншому обсязі).
Виконуючи завдання, вступник самостійно підбирає для контекстного зіставлення два твори різних авторів (в одному з прикладів допустимо звернення до твору того автора, якому належить вихідний текст). При вказівці автора ініціали необхідні тільки для розрізнення однофамільців і родичів, якщо це істотно для адекватного сприйняття змісту відповіді (наприклад,
Л. Н. і, В. Л. і).
вказує але не в усьому переконливо обґрунтовує вибір кожного переконливо зіставляє вказує назви двох творів і їх авторів, обґрунтовує переконливо зіставляє обидва твори з запропонованим текстом в заданому напрямку аналізу (при зіставленні допускаються окремі негрубі недоліки); вказує назви двох творів і їх авторів, переконливо обґрунтовує вибір кожного твору, допускає окремі недоліки при зіставленні двох творів із запропонованим текстом в заданому напрямку аналізу / або переконливо зіставляє із запропонованим текстом тільки один твір (при зіставленні допускаються окремі негрубі недоліки) І / АБО допускає одну фактичну помилку, в цілому не спотворюючи авторської позиції |
а) вступник відповідає на питання, вказує назви двох творів і їх авторів, обґрунтовує вибір тільки одного твору (можливо, не в усьому переконливо) переконливо зіставляє один твір із запропонованим текстом в заданому напрямку аналізу (при зіставленні допускаються окремі негрубі недоліки); б) вступник відповідає на питання, вказує назви двох творів і їх авторів, не доводить вибір обох творів (або дає непереконливе обгрунтування) переконливо зіставляє одне або обидва твори з запропонованим текстом в заданому напрямку аналізу (при зіставленні допускаються окремі негрубі недоліки); в) вступник відповідає на питання, вказує назви двох творів і їх авторів, обґрунтовує вибір двох творів (можливо, не в усьому переконливо) / або переконливо обґрунтовує вибір тільки одного твору, не пов'язана із одне або обидва твори з текстом в заданому напрямку аналізу; г) вступник відповідає на питання, вказує обґрунтовує вибір твори (можливо, не в усьому переконливо), переконливо зіставляє цей твір із запропонованим текстом в заданому напрямку аналізу (при зіставленні допускаються окремі негрубі недоліки) І / АБО допускає дві фактичні помилки, в цілому не спотворюючи авторської позиції |
а) вступник відповідає на питання, вказує назви двох творів і їх авторів, не в усьому переконливо обґрунтовує вибір одного твору / або не доводить свій вибір (або дає непереконливе обгрунтування) непереконливо зіставляє ці твори з запропонованим текстом / або зіставляє їх із запропонованим текстом без урахування заданого напрямку аналізу; б) вступник відповідає на питання, вказує назва тільки одного твору і його автора, обґрунтовує вибір твори (можливо, не в усьому переконливо) і непереконливо зіставляє цей твір із запропонованим текстом; в) вказує назва тільки одного твору і його автора, І / АБО допускає три фактичні помилки | |
а) вступник не відповідає на питання; б) дає відповідь, який змістовно співвідноситься І / АБО вказує назва одного твору і його автора, але не доводить свій вибір (або дає невірне обгрунтування), не пов'язана із цей твір із запропонованим текстом, І / АБО допускає більше трьох фактичних помилок | |
Максимальний бал | 4 |
РОЗДІЛ 2
Інструкція до виконання завдань
Завдання вимагають розгорнутого відповіді в жанрі твори.
Напишіть твір в обсязі не менше 200 слів (якщо обсяг твору менше 150 слів, то воно оцінюється 0 балів).
Аргументуйте свої тези, спираючись на літературні твори (в творі по ліриці необхідно проаналізувати не менше двох віршів).
Використовуйте теоретико-літературні поняття для аналізу твори.
Продумуйте композицію твори.
теми творів
2. Як тема свободи відображена в поезії?
3. Як зустріч з Платоном Каратаєва вплинула на світогляд П'єра Безухова? (За романом «Війна і мир»)
4. У чому проявляються сила і слабкість покоління «синів»? (За романом «Батьки і діти»).
5. У чому полягає сенс назви оповідання «Доля людини»?
6. Які причини важке життя російської селянки Мотрони? (Згідно з розповіддю «Матренин двір»)
Оцінка виконання завдань,
вимагають написання розгорнутого аргументованої відповіді у жанрі твори обсягом не менше 200 слів
Серед п'яти критеріїв, за якими оцінюється твір, перший критерій (змістовний аспект) є головним. Якщо при перевірці роботи експерт за першим критерієм ставить 0 балів, завдання частини 2 вважається невиконаним і далі не перевіряється. По чотирьох іншими критеріями (2, 3, 4, 5) виставляється 0 балів.
При оцінці виконання завдань частини 2 слід враховувати обсяг написаного твори. Екзаменованих рекомендований обсяг не менше
200 слів. Якщо в творі менше 150 слів (в підрахунок слів включаються всі слова, в тому числі і службові), то така робота вважається невиконаною
і оцінюється 0 балів.
При обсязі твори від 150 до 200 слів гранична кількість помилок для кожного бального рівня не змінюється.
критерії | |
1. Глибина розкриття теми твору і переконливість суджень | |
Екзаменуемий розкриває тему твору, спираючись на авторську позицію; формулює свою точку зору; переконливо обґрунтовує свої тези; фактичні помилки і неточності відсутні | |
Екзаменуемий розкриває тему твору, спираючись на авторську позицію; формулює свою точку зору, не всі тези переконливо обґрунтовує і / або допускає одну-дві фактичні помилки | |
Екзаменуемий розкриває тему твору поверхнево або односторонньо, не спираючись на авторську позицію, і / або не доводить свої тези, і / або допускає три-чотири фактичні помилки | |
Екзаменуемий не розкриває тему твору і / або допускає більше чотирьох фактичних помилок |
2. Рівень володіння теоретико-літературними поняттями | |
Екзаменуемий використовує теоретико-літературні поняття для аналізу твори, помилки і неточності у використанні понять відсутні | |
Екзаменуемий включає в текст твору теоретико-літературні поняття, не використовує їх для аналізу твори і / або допускає одну помилку в їх вживанні | |
Екзаменуемий не використовує теоретико-літературні поняття або допускає більш однієї помилки в їх вживанні | |
3. Обгрунтованість залучення тексту твору | |
Текст даного твору залучається різнобічно і обгрунтовано (цитати з коментарями до них; короткий переказ змісту, необхідний як доказ суджень; звернення до мікротеми тексту і їх інтерпретація; різного роду посилання на зображене у творі і т. П.) | |
Текст залучається різнобічно, не завжди обґрунтовано, і / або є окремі випадки залучення тексту поза прямого зв'язку з висунутим тезою | |
Текст залучається тільки як переказ зображеного | |
Текст не здобувається, судження текстом чи не обгрунтовуються | |
4. Композиційна цілісність і логічність викладу | |
Твір характеризується композиційною цілісністю, його частини логічно пов'язані, всередині смислових частин немає порушень послідовності і необгрунтованих повторів | |
Твір характеризується композиційною цілісністю, його частини логічно пов'язані між собою, всередині смислових частин є порушення послідовності і необгрунтовані повтори | |
У творі простежується композиційний задум, є порушення композиційної зв'язку між смисловими частинами, і / або думка повторюється і не розвивається | |
У творі не простежується композиційного задуму; допущені грубі порушення послідовності частин висловлювання, істотно ускладнюють розуміння сенсу твору |
1. Як називають форму іносказання, характерну для байок, притч? ( алегорія)
2. Назвіть термін, який використовується в літературознавстві для позначення виразу, який став крилатим? АБО: У промові героїв п'єси багато коротких, образних висловів, що виражають оригінальні думки (наприклад, в мові попелу: «Ти - не цвях, я - НЕ кліщі ...»). Як називаються такі висловлювання? АБО: Багато репліки героїв п'єси стали загальновживаними (наприклад: "Не завжди правдою душу вилікуєш"). Вкажіть термін, яким позначаються влучні образні вислови, що містять закінчену філософську думку. ( Афоризм)
3. Як в літературознавстві називають персонажів, що не з'являються на сцені? АБО: В оповіданнях пані Простакової і Скотинина фігурують «небіжчик батюшка» і дядько Вавила Фалелеіч. Як називаються персонажі, згадуються в мові героїв, але не з'являються на сцені? ( внесценические)
4. Як в літературному творі називається монолог, який вимовляє герой «про себе»? ( внутрішній монолог)
5. Бажаючи показати свою значимість, Хлестаков використовує явне перебільшення: «тридцять і п'ять тисяч одних кур'єрів». Як називається художній прийом, заснований на перебільшенні? ( гіпербола )
6. Одним з характерних прийомів класицизму є розкриття характеру героя за допомогою його прізвища. Як називаються такі прізвища? АБО: У прізвища Хлестакова, як і в прізвищах інших дійових осіб п'єси, закладена певна образна характеристика. Як називаються такі прізвища? ( Ті, що говорять)
7. Вкажіть назву прийому художнього перебільшення, при якому правдоподібність поступається місцем фантастиці, карикатурі. ( гротеск)
8. Як називається виразна подробиця, несуча в художньому тексті важливу смислове навантаження? АБО: Вкажіть назву подробиці, що надає розповіді особливу виразність (наприклад, сльоза, викотився у Чичикова. АБО: Яким терміном позначається значуща дрібна подробиця, що містить у собі важливий зміст (наприклад, батюшкин скриню з розповіді пані Простакової)? ( деталь)
9. Яким терміном позначається форма мови персонажів, що представляє собою обмін репліками? АБО: Текст фрагмента являє собою чергування звернених один до одного висловлювань героїв. Як називається така форма мовного спілкування? ( діалог)
10. Вкажіть жанр, Якому належить твір. (Епічні жанри: Роман, оповідання, повість, казка, байка, билина, новела, нарис ... Драматичні жанри: драма, комедія, трагедія ...
11. Визначте жанр твору. Фонвізін «Недоросль» - комедія. Грибоєдов «Горе від розуму» - комедія. Гоголь «Ревізор» - комедія. Островський «Гроза» - драма.Чехов «Вишневий сад» - комедія. Горький «На дні» - драма.
12. До якої жанрового різновиду відноситься роман? ( Соціально-філософський, психологічний, соціально-побутової ...)
13. До якого етапу в розвитку дії відноситься даний фрагмент? ( Зав'язка, кульмінація, розв'язка). АБО: Як називається момент найвищої напруги в розвитку драматичного сюжету. ( кульмінація).
14. Вільний, невимушеній характер мови персонажів підкреслять в даному фрагменті за допомогою порушення прямого порядку слів у їх фразах: «Я вам за них дам гроші»; «Адже я мертвих ніколи ще не продавала». Назвіть цей прийом. ( інверсія)
15. Як в літературних творах називається різновид опису, що дозволила автору відтворити обстановку житла? АБО: Вкажіть термін, яким в літературознавстві називається опис обстановки дії, внутрішнього оздоблення приміщень ( «... в кутку, перед чорною дошкою ікони Богородиці Троєручиці, горіла лампадка, сіли за довгий стіл на чорний шкіряний диван ...»). ( інтер'єр)
16. Назвіть художній прийом, що полягає в тому, що мається на увазі сенс слова чи фрази протилежний буквально висловлену ( «Майстриня тлумачити укази»). ( Іронія )
17. Фрагмент починається і закінчується описом пожежі в Смоленську т.п. Вкажіть термін, яким позначається розташування і взаємозв'язок частин, епізодів, образів в художньому творі. АБО: Яким терміном позначають організацію частин твору, образів і їх зв'язків? ( композиція)
18. У фрагменті зображено гостре зіткнення позицій героїв. Як називається таке зіткнення в творі? АБО: Зіткнення між героями виявляються з самого початку п'єси. Як називається непримиренне протиріччя, що лежить в основі драматургічного дії? ( конфлікт)
19. Тип конфлікту? (Громадський, любовний, соціальний). АБО: Конфлікт, пов'язаний з відносинами між героєм і героїнею, визначає сюжетну дію «Чистого понеділка» І.А. Буніна. Дайте визначення цього конфлікту. ( любовний)
20. У рамках будь літературного напряму створювалася ця твір? ( Сентименталізм, класицизм, реалізм, символізм ...). АБО: Вкажіть назву літературного напряму XVIII ст., Традицію якого продовжує Грибоєдов, наділяючи деяких героїв своєї реалістичної п'єси «говорять» прізвищами - характеристиками. ( класицизм) АБО: Як називається літературний напрям, принципи якого частково сформульовані у другій частині представленого фрагмента ( «викликати назовні все, що щохвилини перед очима і чого не зрят байдужі очі, - всю страшну, приголомшливу твань дрібниць, які обплутали наше життя»)? ( реалізм)
21. Вкажіть вид тропа, в основі якого перенесення властивостей одних предметів і явищ на інші ( «полум'я таланту»). АБО: Яким терміном позначають засіб алегоричній виразності, до якого звертається автор, описуючи гігантський корабель «Атлантида»: «... поверхи ... зяяли вогняними незчисленними очима»? ( метафора )
22. Як називається розгорнуте висловлювання одного героя? ( монолог)
23. На початку епізоду дається опис нічний станиці. Яким терміном позначається подібне опис? АБО: Яким терміном прийнято позначати опис природи? ( пейзаж)
24. Вкажіть стежок, що представляє собою заміну імені власного описовим зворотом. ( перифраз )
25. Як називається навмисне вживання в тексті однакових слів, що підсилює значимість висловлювання? АБО: «Так осоружний він мені, осоружний ..», «Уж так важко, так важко». Як називається цей прийом? ( повтор )
26. Назвіть художній засіб, Засноване на зображенні зовнішності людини, його особи, одягу і т.д. ( «Пушок на її верхній губі був в інеї, бурштин щік злегка рожевів, чорнота райка зовсім злилася з зіницею ...»). АБО: На початку фрагмента дається опис зовнішності персонажа. Як називається це засіб характеристики персонажа? ( портрет)
27. Мова героїв рясніє словами і виразами, що порушують літературну норму ( «така дрянь», «обойми мене» і т.п.). Вкажіть цей вид мовлення. ( просторіччя)
28. Яким терміном позначається спосіб відображення внутрішнього стану героїв, думок і почуттів? АБО: Як називається зображення внутрішніх переживань героя, що проявляються в його поведінці? ( «Змішався, весь почервонів, виробляв головою негативний жест»)? ( психологізм)
29. Події в творі викладаються від імені вигаданого персонажа. Як називається персонаж твору, якій довіряється розповідь про події та інших персонажах? ( оповідач)
30. Як називається герой, який виражає авторську позицію? ( резонерів)
31. Перший акт п'єси М. Горького «На дні» відкриває авторське пояснення: «Підвал, схожий на печеру. Стеля - важкі кам'яні склепіння, закіптюжені, з штукатуркою, що відвалилася ... ». Як називається авторське пояснення, що передують або супроводжує хід дії в п'єсі? АБО: Вкажіть термін, яким в п'єсах називають короткі авторські зауваження ( «Дражнить його», «Зітхнувши» і ін.). ( Ремарка)
32. Назвіть термін, яким позначається висловлювання героїв в п'єсі. АБО: Як в драматургії називається окремо взята фраза співрозмовника в сценічному діалозі? ( репліка)
33. Вкажіть назву роду літератури, до якого належить твір? ( Епос, драма)
34. Як в літературознавстві називається особливий вид комічного: висміювання, викриття негативних сторін життя, зображення їх в безглуздому карикатурному вигляді (наприклад, зображення генералів у казці М. Е. Салтикова-Щедріна «Повість про те, як один мужик двох генералів прогодував»? ) ( сатира)
35. Описуючи трактир, в який приїхали герої, І.А. Бунін використовує образний вислів, побудоване на співвіднесенні двох предметів, понять або станів, що мають спільний ознакою ( «було парно, як в лазні»). Як називається цей художній прийом? АБО: Вкажіть прийом, використаний автором у наступній фразі: «... ширяє високо над усіма іншими геніями світу, як ширяє орел над іншими високо літають». ( порівняння)
36. Як називається частина акта (дії) драматичного твору, в якій склад дійових осіб залишається незмінним? ( сцена)
37. Яким терміном позначають сукупність подій, повороти і перипетії дії в творі? ( сюжет)
39. Художній час і простір - найважливіші характеристики авторської моделі світу. Який традиційний просторовий орієнтир використовує Гончаров для створення образу символічно насиченого замкнутого простору? ( дім)
41. У наведеній сцені містяться відомості про персонажів, місце і час дії, описані обставини, що мали місце до його початку. Вкажіть етап у розвитку сюжету, для якого характерні названі ознаки. АБО: Яким терміном прийнято позначати частину твору, де зображуються обставини, що передують основні події сюжету? ( експозиція)
42. Яким терміном позначається заключний компонент твору? ( Епілог)
43. Як в літературознавстві називають засіб, що допомагає описати героя ( «слабкий», «немічний»)? АБО: Як називаються образні визначення, що є традиційним засобом художньої образотворчості? (